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学生了解主题的深刻含义

时间:2021-06-11 22:29   来源:未知   作者:佚名   点击:

第二, 想像力。

这是一种指导学生使用人性的技术。把主题放在上面,建议扮演标题。上述教师指导适用于:“自我特定”,老师的声音只是一个强大的问题:“我是龙卷风。“双人出生和”谈论“风和云”。这样的话题,可以制作文章生动, 图像,迷人,它也是一种相对简单和生动的方式。

这种方法是指导学生展示读者的主题。我想赶紧了解文章内容的主题。吸引读者对阅读文章的兴趣。上面的示例教师指导是:“风吹出来。“这种方法有一定的困难。让学生在同一张桌子上互相讨论,头脑风暴,然后推荐一个好主题。学生讨论后,推荐的主题是:“我喜欢那天的风”,主题标题:“风在哪里?“等等。这种方法的应用,那是, 读者看到受试者的内容停止制品。读者的悬念。

这是学生提供的主题前面的相应词。主题使主题更具体。上面的示例教师指导是:“hemetter”,“风刮掉后”, “然后让学生讨论帖子。Ghosta是:“在风中,道路人,双出生是:“冷风,寒冷的?“。 这是一种兴趣学生的方式。同时, 给出的话题很小。避免“成千上万的话”,英里,很容易掌握文章的重点。

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第四, 参考方法。

董事通过上述分,学生们有一个很好的手来提供主题。你可以用这个小说有问题,如果你是“明天”,学生:“我明天会在火星工作”(想象力),“明天我们有水吗?(悬念方法)。主题是“爱”,学生的影响:“父亲喜欢非终端”(报价),“母亲爱”(延伸合法)。主题和“雪”,学生的ortho:“雪告诉我”(在人类法律中), “雪落”(延期)。学生掌握了这些方法。它对组合更感兴趣。和, 它可以草稿精制, 引人注目, 小说, 涉及和生动的主题。这个话题不仅令人着迷。我在想,和, 这篇文章丰富多彩。它确实向文章添加了颜色。同时, 它还具有绘画龙的效果。

主题很宽,自由,让作者有一个很大的空间,所以我经常给出幻想。我不必审查主题投资组合的问题。好的,与过去的促进后,主题组成在审查中更放松。但这并不意味着文本无法审查。相比之下,主题组成在审查中也有一些特定的要求。有些学生经常导致物品的失败。因为他们不了解这些要求。最近几年,中文测试组成在纸的组成中,鼓励学生创新,它越来越多地关注。这些组合物通常是学生的一些材料和主题。让学生来到这个主题,本主题也是写一个好组件的第一步。那么你如何引导学生提供主题?

V.

第一的, 扩展方法。

“请使用”风“主题,自选角度,写一篇文章,除了诗歌, 除了戏剧,网站不受限制,标题是自律。“

第三, 古老的。

这是指导学生的名字, 诗歌, 歌词或改变它们。以上示例教师指导是比率:“夜雨”。此时, 学生有自己的意见。经过一些讨论,圣灵是:“春天是不可预测的。“活检的诞生”是“风中没有风。“扎那亚标题是:”风中的云“等。这种方法不仅可以扩大他的想法。和, 主题是精制的,有一个诗歌的魅力。

第六, 悬浮法。

以下是以下主题,谈论我们通常教学中的一些实践。

只给主题,想想学生用想象力的翅膀,在不真实的世界中自由,从而, 提出了新奇。所以, 上面的老师表示标题:“如果有色颜色”。学生看到这种影响力,我很快。思考也是活跃的。我说我很担心:“我计划的话题是:'地球在风中消失了。“我是一个不平等的alpha,B出生很有信心, “我打算成为:'我做了一个风'。“叛徒不愿意展示缺点:”我坐在风的尾巴上。 “这种方法对学生的想象力的培训印象深刻。 革新,积极的课堂气氛,读者也令人耳目一新。

这是指基于主题的主题。调整分析。随着上述示例中的“风”是“空气与地面流动,它是由于空气压力分布不均匀。 “这是一种自然现象。这进一步分析了其公开内容的“气氛”。以上可以指导标题:“学习”,然后让学生需要问题,等待,歌手是:“这个故事正在追逐风。“奖金出生是:”我喝一杯。“创造醋,是的”? ““等待,这个主题可以制作文章新颖,主题是深刻的,同时, 学生了解主题的深刻含义。

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