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浅谈历史教学中传统美德的渗透

时间:2021-06-11 22:36   来源:未知   作者:佚名   点击:

  传统美德是中国国家优秀道德品质的精神, 良好的国家精神, 崇高的国籍, 和崇高的民族情感, 良好的国家礼仪。这也是我们国家精神的本质。如何在新时代制作这些国籍,它是当今今天爱国主义教育的重要组成部分。在历史教学中渗透传统德文教育,可以加强学校的道德教育。今天的学生正在追求时尚,许多传统的美德一直无动于衷,即使它没关系,对老师有什么尊重, 勤勉, 并乐于奉献他们的外表是一个荒谬的事情。因此,在教学过程中,我们非常有必要加强这个教育。所谓的五个孩子很重,道德教育是领导的。

  第一的, 培养研究勤奋的精神

  中国民族文化遗产非常丰富。这对古人的勤奋不开放。锥股是苏琴的故事, 战国时期。苏琴是对广博的了解,晚上要读,困了,拿一个锥形冲孔,曾经激动精神,坚持学习。杜甫的“阅读广播,如果你有一支笔, 你有一个上帝。苏轼的“福牌就像山一样,读万吉诗园,它有勤奋的真相。“全火”, “凿墙”, “余志罗池”等等, ETC。 许可, 这本书的故事,这些都致力于当代青少年。

  阅读是不够的,我还是要问。孔子在寺庙的寺庙中“问了一切”。他倡导“怀疑问”,“不惭愧”。荀子说, “我不知道”和“无法学习”。他们都在一起。不要学习, 不要问如何成为一所学校,学习自己的问题,这将改善,超过。

  还有更多和更多的学生厌倦了学习。这个年龄越来越小。原因不仅是学生,更重要的是老师的原因。除了持续改进教学方法, 教师可以动员学生的积极性。还有必要擅长使用历史教科书中努力工作的Qi Di学生模型。培养出色的勤奋品质。青少年肩负着中国的历史使命,然而, 中国的责任感不是空话。关键应实施该行动,要负责任,我们必须拥有这个领导者,有必要学习努力,实际上运动。所以, 教育刺激学生喜欢学习我们的责任。

  第二, 使用历史故事对学生进行爱国主义教育

  列宁说:“爱国主义是我们祖国最深刻的感觉千年。“只知道如何减少深处。孟子建议“财富是不够的,不孕不能移动,强大的可能性, “邓小平曾经说过:”我是中国人的儿子。我深深爱我的祖国, “我现在要去,有多少仁慈的人为维持祖国的荣誉和国家的尊严而制定了一个例子。

  “世界很沮丧,丈夫负责“这是思想国内和清朝”突出了个人命运和国家命运的崇高历史责任, 祖国,因此,每当中国国家都在生死的边缘,他们都发挥了战斗的救恩作用。自1840年人口战争爆发以来,陈华, 如血液染色吴永口,谭益通, 这被杀,孙中山, 推翻了皇帝勋, 冷眉毛,张珍, 抗日奉献,无数捐赠该国的共产党人反映了这个国家的爱国精神。他们是中国国家的灵魂。

  第三, 培养中国传统的孝道美德

  孔子说:“门徒是孝顺,掉了防护,我相信据说潘芳,亲亲,有强大的力量,采取文学。“这意味着:”学生们在父母面前,孝顺父母; 出去,遵守老师,等待和行为应该谨慎,要诚实和可信,寡言少,广泛地爱每个人,靠近那些有贝多瓦尔的人。在这之后, 经过练习,还有很多东西,让我们了解文献知识。“这表明,孔子办事处,首先培养学生的道德概念,和文化学习只是第二个。

  第四, 让学生了解教科书中包含的传统美德的内容

  1。勤奋, 简单的,斗争。中国国家一直勤奋和勇敢。努力工作,创造性和被称为世界。所谓的“贡嘎税,领导, “安静是苗条,以养德“, ETC。浓度反映了这种美德内涵。教科书,莫章倡导“节日”, “葬礼”, “不开心”,反对统治者的豪华豪华, 剥削;倡导,在初期形成一个良好的社会氛围; 马芸投入汽车,李春英建肇舟桥,黄道PO改进, 促进先进的棉质纺织技术,这是这种美德的杰出代表。

  2。害怕暴力,自我提升。这是独立意识的独特迹象, 中国民族的自我意识和意识。在历史教科书中,这种美德没有短缺。如果国王得到了, 中间; 司马在“历史记录”的人民15年被判刑后搬迁; 徐北宏表示“人们不能自豪,但不是傲慢, “永远不会造成局面的依恋;在大革命失败后,中国共产党人已经从地面上攀爬。身体上的血液,足够的伴侣身体,继续战斗。 “这些都充分表达了中国国家的精神。这种精神是中国国家的巨大力量, 并不断走向强大。

  3。礼貌,仁慈的爱人。我的国家是礼仪的帮助,尊重人, 关心人, 了解人, 帮助人们是中国民族传统美德的另一个独特特征。李冰, 谁在历史教科书中介绍, 为人民建造了都江堰。它是水的契约。对于人民疾病, 人民的生活; 爱国主义, 林尤明, “会爱你(妻子), 世界的心脏, 想要成为世界的人; 罗盛教授朝鲜救援的英雄牺牲壮举,“这是人民的关注, 爱爱,国家的传统美德表达了。

  V. 历史教学中传统学业教育的主要方法

  1。阳性诱导。教师应该坚持积极教育的原则,准确,宁愿促进国家的良好传统美德。激励学生的积极思考,特定, 生动的历史材料,了解真正的意义。比如学生的高消费现象,它可以告诉隋文皇帝促进节俭, 隋静皇帝喜欢仪式。令人认真对待学生,引导他们有意识地调整他们的行为。

  2。情绪影响。“情情贵于”。在教学中,教师应该使用特定的历史材料或物理材料,充满情绪色彩的次要语言会影响学生。学生共鸣。例如, 通过讲述屈原的故事, 岳飞, 杨静宇等杰出人物。刺激学生的强烈情绪,振兴中国, 在该国的强大人民的决定。

  真诚的道德情绪,从教师自己的道德培养,所以,教师应该通过“自我塑造”来塑造学生的目的。

  3。现场教育。所有地方的富道德教育资源都是传统美德教育的“现场教材”。教师应该充分利用。我在谈论抗日战争的历史。领先的学生走出教室,探索长德协会的历史追踪,访问我们学校的校园北城墙的墙壁,以保存完整的抗日掩体,随着悬挂的持续会议, 五十七七七七分的部门,和现场介绍了八千名八千名士兵的人, 这个国家的民族形象, 然后去了这个国家。让学生觉得国家传统美德的巨大精神。

  资料来源:中国纸质网络

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