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学生可以直观地感受到他们的实验结果

时间:2021-06-11 22:38   来源:未知   作者:佚名   点击:

4开展基础化学实验技能竞赛,提高学生的学习热情

有机化学实验结果的处理相对简单,一些无机化学和分析化学以及物理化学实验结果的处理相对繁琐。从而巩固在理论课上学到的化学基本原理和基本方法。还有全面的设计以及创新的研究和实验内容,并将四种基本化学的理论知识应用到每个基础化学实验课程中,它体现了综合化学实验技术的特点和内容的交集,从而形成了“三层一线”(基础层, 综合设计层和创新研究层,基于提高实验技能的新型基础化学实验教学系统。在2007年,长江大学已大规模更新和购买了实验室设备,但是这批设备已经运行了8年,现在有生锈的污渍,一些不令人满意的因素会影响实验数据的准确性,并且大多数已达到正常使用寿命,应淘汰先进的实验设备。并及时介绍。2实验内容已经过时,单身的,简单的实验结果评估方法

2。; 测定可溶性氯化物中的氯含量, 硫酸亚铁铵的制备和分析是一项综合设计实验。i。非专业的环境工程系化学工程与技术系化学工程系高分子材料科学与工程系然而, 许多学生的数据处理软件的应用能力很差。仍然通过原始方法和低端方法(例如G。 方格纸耗时的, 费力且无效。他们之中,薄层色谱法, 熔点测定, 茶中环己烯提取物咖啡因的合成与性能 制备1-溴丁烷 尼古丁的提取及其性质 和正丁基醚的合成是基础实验。通过这些实验, 学生可以掌握混合物分离和鉴定的技能, 蒸馏, 分馏, 回流, 萃取, 升华, 升华, 气体吸收 蒸汽蒸馏 等等。; 乙酰水杨酸的制备(微波法), 鉴定未知有机化合物的综合设计实验; 对乙酰苯胺的合成(两种方法:乙酸法和乙酸酐法), 乙酸乙酯的制备 和甲基橙的制备是研究和创新实验。基础化学实验b共有48小时。实验内容的一半是无机化学和分析化学,一半是有机化学。涉及无机化学和分析化学的实验内容包括化学实验基础知识的介绍和粗盐的提纯, 分析天平称重练习, 标准溶液的准备和校准, 混合碱的分析 确定水的总硬度, 磷的比色分析;涉及有机化学的实验项目包括熔点测定, 薄层色谱法, 制备1-溴丁烷 尼古丁的提取及其性质 制备乙酸乙酯 并制备对乙酰苯胺。基础化学实验d总共有40个小时,10个实验。他们之中,电动势的测量和应用 最大气泡法测量溶液的表面张力, 溶胶的制备和性质, 用冰点降低法测量相对分子量, 测量液体的饱和蒸气压, 测量燃烧热, 溶解热的测定是基础实验。 确定蔗糖水解反应的速率常数; 乙酸乙酯皂化反应速率常数的测定和粘度法测定聚合物的相对分子量是综合实验内容。如果您链接其他实验,该实验的产物是下一个实验的反应物。需要特殊的计算机软件,如基于实验数据的绘图和统计分析。1实验课的教学时间不合理,与理论课脱节

2。这样可以减少学生这样做的机会,缺少实验设备会影响实验内容的选择。他们是基础化学实验a(上下)(96小时), 基础化学实验b(48小时)和基础化学实验d(40小时)。它将给学生带来压力,为了更认真地进行实验。不能激发学生的学习兴趣,这甚至可能引起一些有空闲时间学习的学生的厌恶。

1。实践证明,该方法取得了良好的教学效果。

作者:李水清单位:化工与环境工程学院 长江大学

1。其余48小时用于有机化学实验。,学生没有自由玩耍的空间,只要遵循老师的示范要求,然后逐步进行实验,这种机械模仿的实验教学方法不能充分发挥学生的主观能动性。一是教学时间不合理。3加强绘图软件和统计软件的知识,改善数据处理能力

基础化学实验一(第1部分)是无机化学和分析化学实验的内容。仅针对某些专业,例如食品科学与工程专业, 资源, 环境与利用 等等。化工学院农业相关专业的基础化学实验基于无机化学和分析化学的内部联系。将所有实验分为3个课程, 有机化学, 以及物理化学课程。

2基础化学实验教学改革对策

2。在有机化学实验中验证性实验太多,综合的,设计实验替代品,每个实验的内容是相对独立的,实验前后的内容之间没有相关性,无法反映实验内容的连续性,综合的,这是涉及当今化学学科的最新成就和发展趋势的相关实验内容,学生没有压力去做实验,敷衍,这不利于学生的实践能力和创新能力的培养。例如上课时间的物理化学理论课和实验课,但是理论课中没有提到的内容要求学生进行实验。学生不了解实验原理,只是机械地重复实验操作,对数据处理有一点了解,到底, 实验样品不能从实验数据中总结出来。

在无机和分析化学实验课程中,部分实验内容过于简单,许多学生在高中学习,不能激发学生的学习兴趣,例如光电分析天平的称重练习,学生在高中时就接触过它,现在称重方法发展迅速,电子天平已广泛用于化学实验中。电光分析天平的称量练习仍然用作实验内容,显然与主题的发展不同步。E.G, 在用锡勒管测量固体物质的熔点的实验中,在要求学生掌握经典的测量方法的同时,还要求学生使用显微镜熔点测试仪确定熔点。有12个实验项目。长江大学基础化学实验教学改革为我校农业专业学生实践创新能力的培养提供了良好的平台。 长江大学成立以来 在学校领导的高度重视下, 学术事务办公室和化学工程学院,长江大学基础化学实验教学示范中心每年举办一次全校基础化学实验操作技能大赛。 1。

2。在选择有机化学实验的内容时,注意操作技术的上下文,E.G, 在从茶中提取咖啡因的实验中, 使用普通的蒸馏设备在1-溴丁烷的合成实验中只要使用普通的蒸馏设备和使用气体吸收装置,它体现了实验技术的渐进性和综合性。基础化学实验a(下)是有机化学实验的内容,每48小时; 基础化学实验b包括无机化学和分析化学,有机化学也有一半课时的实验内容; 基础化学实验d是物理化学实验的内容。48小时是无机化学和分析化学的实验内容。总共12个实验。此外,实验设备过时,实验数据不稳定。实验过程中有很多故障,仪器数量不足,因此, 每个实验组中都有大量学生。不成功的实验将直接影响下一个实验。绘图软件和统计软件的学习可以适当地添加到计算机基础知识的教学中,教授基础化学实验的老师还可以安排一个小时的课程,为学生提供有关绘图软件和统计软件的特殊培训。基础化学实验a(上下)总共有96小时。5加大设备装备投资,提高实验教学质量

3结论

在3个基础化学实验课程中,选择实验内容时,每门课程都应具有基本的实验内容。他们之中,粗盐纯化电解质分析天平称重练习, 滴定练习标准溶液的准备和校准, 间接碘量法测定铜盐中的铜含量, 测定过氧化氢含量测定总水硬度与磷的比率颜色分析是一项基本实验。训练学生的基本操作技能,例如称重和过滤, 重结晶 滴定 溶液准备, 等等。通过基本化学实验技能比赛,学生学习基础化学实验的热情得到了显着提高。此外,对于有机合成产品,在每个类别中选择3个?5组产品,实验结果会更好。分为专业组和非专业组,化学工程学院的应用化学和化学专业的学生是专业团体。

1传统基础化学实验教学系统中的问题

培养符合社会需求的高素质实践创新人才是高校的责任。在修改教学计划时, 高校可以根据学校的上课时间要求选择课程和教学时间, 每个专业培训的学分和目标要求。样品通过红外光谱鉴定,分析下一种红外光谱,为了增强学生的感性认识,提高学生的成就感,然后增强他们的学习兴趣。实验结束后 数据需要由计算机软件进行分析和处理。参加的学生首先参加实验理论考试,决赛选手将进行实验性操作测试。包括实验原理, 实验步骤 实验方法反应现象反应结果, 还有很多。2重建基础化学实验教学课程体系,优化实验教学内容

在基础化学实验教学中,注意设备投资,注意引入新的实验技术,为了培养学生的创新能力。竞赛优胜者将受到称赞和奖励,包括课外学分,并推荐参加湖北省大学生化学实验技能大赛。E.G, 识别有机合成产品只是为了看到和闻到产品,如果可以通过红外光谱或元素分析选择一些样品进行结构表征,这样的, 学生可以直观地感受到他们的实验结果。

2013年,长江大学组织各系全面修订各专业2014年人才培养计划。

资料来源:《中国日报》

通过分析长江大学所有农业专业的教学时间和基础化学实验的内容,发现主要存在以下两个问题。通过最近的改革,取得了良好的教学效果,它也得到了类似大学和学生的广泛好评。农业专业的学生属于非专业组ii。尝试使实验内容与理论课保持一致,为了解决以前的基础化学实验教学中教学内容与理论课教学不同步的问题,这将有助于提高教学质量。 混合酸的电位滴定和混合碱的分析是创新的研究实验。3缺乏数据处理软件应用课程

1。4实验教学内容充满教室,过时和落后的设备

2。此外,老师对学生实验结果的评估只是肤浅的。这是为了提高学生的实践能力,培养学生创新能力的重要和不可替代的手段。例如在第三学期学习有机化学理论课程,在第四学期 学习有机化学实验课程,放寒假的学生许多理论知识已被遗忘,了解有机化学实验中涉及的化学反应原理是偶然的。因此,一个简单的重复实验操作就取得了突破,无法达到实验教学的目的和效果,更不用说培养学生创新能力的情况了; 第二是实验教学的内容与理论课程的内容不同步。1调整教学计划,同步实验和理论课程的内容

一些讲基础化学实验的老师在讲课时过于谨慎。

一些无机和分析化学实验和物理化学实验有很多数据,实验结果的数据处理很麻烦,例如, 磷的比色分析, 确定燃烧热使用粘度法确定聚合物的相对分子量, 使用冰点降低法确定相对分子量, 还有很多

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