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新课程下的目标设计

时间:2021-06-11 22:39   来源:未知   作者:佚名   点击:

  第一的, 综合设计教学目标,无法注意知识领域的目标,并忽略其他领域的目标

  资料来源:7C教育资源网络

  第二, 不能用课程的具体内容标准取代教学目标

  在课程标准中给出了“学习目标的描述”。解释每个目标水平的要求,列出对应于目标级别的行为谓词(在设计目标时不限于枚举的动词范围),教师应该理解并掌握学习级别的要求。选择并使用相应的行为动词,在特定内容标准中分析目标级别时,一般来说, 它可以通过描述“标准”动词来判断。如“概述, 阐述, 描述”, ETC。那 ETC。“描述, 告诉, 识别“对应于理解程度。

  实施课程目标是实施新课程的关键。其方法是将课程目标转化为特定, 可操作的课堂教学目标。教师和学生终于通过一系列教学目标实现了课程目标。在获取和应用知识的过程中强调了特别强调,学习和使用方法; 情绪态度和价值观,一般来说, 情绪, 态度, 价值判断, 和科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度, 科学态度。在确定教学目标的内容范围时,一定要考虑三个字段,每班特定的不赞成不赞成,教学目标必须具有不同的重点。综合相关因素,您可以将本节的教学目标设计为:知识和技能目标,说到显微镜主要成分的名称和角色,说到显微镜的规范性操作方法,使用显微镜锻炼,尝试使用显微镜观察生物样本; 过程和方法目标,学会操作和观察; 情绪态度值,鉴定显微镜的规范性操作方法,喜欢显微镜。

  第三, 正确理解并掌握学习级别的要求,准确选择和使用行为动词

  一方面,执行, 在课堂教学中实施教学目标,教师不仅首先设计合理的教学目标,而且, 我们必须专注于教学目标来组织和组织教学内容, 设计相应的教学策略和进行教学评估。这样的,为了确保在课堂教学中实施教学目标。E.G,“锻炼使用显微镜”部分,如果特定的内容标准直接“表示说显微镜的基本结构和作用”作为教学目标,显然它不合适。

  第四, 正确处理教学目标设计与实现教学目标之间的关系

本节专注于行动技巧“使用显微镜进行练习, 试图使用显微镜观察生物幻灯片样本。在过去的两年里,通过培训和调查大连目前改革实验室地区持续教育,我们发现在设计教学目标时,一些教师仍然存在一些问题。讨论和解决这些问题,重要的是进一步实施新课程。

  课程的具体内容标准是课程目标的特定化。但它没有详细, 具体的教学目标,所以,您不能直接用混凝土内容标准替换相应的教学目标。教学目标应根据课程目标设计, 课程中的具体内容标准和教学实践。所以,教学目标被确定为科学合理,与整个课程的实施直接相关。知识指的是事实, 概念, 原则, 规则, ETC。技能是指行动技能和观察技能, 阅读, 计算, 调查, 等等 。; 过程和方法是指认知过程和方法,科学勘探的过程和方法,认知期间的人际通信过程和方法。  教学目标是根据课程目标设计的,课程目标应贯穿并反思教学目标。所以,教学目标的范围和课程目标应该是一致的,具体可分为三个领域:知识和技能,过程和方法,情绪化的态度和价值观。另一方面,教学目标设计以一种分析方式进行,那是, 许多目标是在三个方面设计的。实施教学目标时,通常它与目标相结合。分析的目的是全面,具体地掌握教学目标。全面实施教学目标

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