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浅谈加强历史教师培养,改善历史教师专业

时间:2021-06-11 22:39   来源:未知   作者:佚名   点击:

  当前的,实施素质教育和先决条件的有效保障是教师专业性的改善,教师专业性的改善主要取决于高质量的教师培训。所以,我们加强了教师培训的研究。本文主要用于如何优化初中历史和社会教师的培训。提高小学和中年和教师的优先事项,我希望促进新课程改革的顺利进展。

  在初中历史和社会教师的过程中,培训发挥着重要作用,它是加快早期历史和社会教师的专业发展的有效途径。随着基础教育课程改革的不断发展,初中历史和社会教师的专业发展也提出了新的和更高的要求。现有教师培训系统的不舒服也越来越突出。需要改变教师培训和创新。然后往培养初中历史和社会教师,优化其专业精神?提交人认为,主要应该做以下几个方面。

  第一的, 优化培训方法

  最近几年,由于国内外教师的模型, 必须有一定的探索。创造了许多新兴模式。如反映教学, 花园教学, 体验参与式培训, 经验培训, ETC。促进教师的专业发展, 提高教学效果, 并丰富教育理论发挥积极作用。今后,需要让初中历史和社会教师培训更接近教育实践,靠近学生,靠近社会需求。教师培训模式将进一步创新,适用范围更广泛,教学效果更为理想,教育意味着更完美,教育内容更加精致,教育实践更加丰富,更加突出的人为导向,更多重视初中历史和社会教师的良性互动,充满了初中历史与社会教师的热情和主动性。

  第二, 改善培训系统

  实现初中历史和社会教师的专业发展,必须提高教师培训系统。首先, 我们必须注意教师培训的概念。特别是教育后,认识到初中历史和社会教师的专业发展是整个培训和培训后培训的过程。第二,加强初中历史与社会教师培训研究,促进初中历史和社会教师的专业发展,初中历史和社会教师培训系统有系统考虑和实施。确定培训目标, 课程设置, 教学计划, 实用的基础,综合课程内容,提高教学方法,增加实用机会,为了确保初中历史和社会教师的优先事项计划稳步实施。终于,建立科学和有效的培训体系,根据初中历史和社会教师发展的各个阶段, 建立新教师的入学培训, 初级教师教育培训, 专业教师技能培训, 骨干老师理论培训, 高级教师研究培训系统,加快初中历史和社会教师的过程,保护初中历史和社会教师在专业发展方面受到不断改进和显着改善。

  第三, 改革培训内容

  教师培训很难解决教师发展过程中的所有问题。教师培训应该是一个逐步的过程。第一的, 我们必须拓宽教师对培训内容的想法。让初中历史和社会教师更广泛而深刻。设置综合识字内容,涵盖科技文化和教育的精神价值, 教师发展, 教师发展心理研究, 教师教学概念和其他主题。教学采用特别的报告,邀请着名专家, 地方教育署领导, ETC。全面提高教师的综合识字态。第二,训练中, 我们应该充分吸收当代自然科学的最新成就, 人文社会, 科学发展。更新, 调整初中历史和社会教师培训课程的内容,让中学历史的开始和社会教师更加前瞻性。同时,为了适应新的货币改革的需求,培训必须积极为初中历史和社会教师创造机会。实施教育技术与纪律教学有机整合。努力满足教师的需求,使用多种教育技术和方法,帮助老师, 合理设计, 组织, 并实施教育教学行为。再来一次,设置菜单培训,它由培训中间的培训和社团提出。根据需求设置培训课程,可以扩展课程的范围,几个县级教师班在一起,根据班级,统一的设置。这避免了浪费教育资源和缺乏资金。从而更好地促进初中职业主义和社会教师的发展。

  第四, 清除培训目标

  建立培训目标可以指导培训工作指南。它也是要成功进行培训工作的先决条件。只有当培训目标与主要和中年的个人发展目标一致时,满足初中历史和社会教师早期专业发展的需求,此时,培训的目标将成为初中历史和社会教师的需求。提交人认为,它可以将初中历史和社会教师分为三级新教师, 转移老师和骨干教师。设计分类和渐进式培训目标。对于新老师,培训目标可以确定为专用,逐渐发展好老师的道德行为,提高教学基础技能和课堂教学技巧,硕士常用现代教学方法; 转让教师,培训目标可以被确定为扩大专业知识,加强语言基本技能的运动,提高纪律教学能力和解决课堂教学问题的能力,改善自主学习和研究能力; 适用于骨干教师,培训目标可以被确定为课程和教学理论。提高教育教学科研能力和水平,一个高质量的纪律领导者, 强大的教学, 专业知识, 和良好的研究。

  V. 优化培训团队

  只有学校可以直接面对课堂和教学过程。只有一行教师将明确参与培训教师的实际需求。所以,第一线初中历史和社会教师丰富在第一线实践教学经验丰富了培训教师。它有利于培训更多目标。自从一线初级高中历史和社会教师缺乏教学教师教学, 有清楚地了解需要了解知识的哪些方面。所以,他们实际上可以推出培训教师的特定教学,他们自己教学中的典型案例概述分析, 探索,帮助参与者使用您在培训中学到的实际课堂教学中学到的最新理论知识,引导他们培养创新思维和探索能力,通过不断的自我反思,促进建设新知识和社会教师, 顶级中国的新知识。有利于提高教师自己的质量,良好的培训效果。

  简而言之,初中历史和社会教师只能不断更新教育概念,巩固自己专业精神的基本知识,提高教育研究的能力和水平, 纪律教学,只在创新方面,勤奋的练习,我们可以成功欢迎新一轮挑战。所以,在新课程改革的背景下,有必要培养初中历史和社会教师。也是必要的。这是与基础教育课程的成功或失败有关的重要因素。

  参考:

  [1]首席亚诺。关于农村小学培训策略的思考[J]。新课程,2011年

  (6)。

  [2]王云峰。关于农村教师有效培养的思考[J]。长春教育学院

  杂志,2011(4)。

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