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浅谈激励方法在数学教学中的应用

时间:2021-06-11 22:41   来源:未知   作者:佚名   点击:

  所谓的“激励”,它是激励鼓励人民的积极动力。让人们努力工作,因此,完成预定目标的过程,那是, 动员人民的积极性。使用管理心理奖励对初中数学教学,激励学生学习,培养学生对学习的兴趣,从而提高学生学习效率。

  在教学过程中,经常遇到这种情况:未能实现不同结果的学生,即使是律师的学生也可能比具有强大能力的人更好。

  有很多原因,但最重要的是由于激励的范围和影响之间的差异。通常来说,一般来说,学生的结果主要受到两个因素的影响:第一, 能力,技能,第二, 动力激发水平。他们的关系可以表现出来:学习成绩=能力X可以看到动机激励水平,良好和坏的学生结果取决于其能力和动机激励的产物。能力越强,动机刺激越高,等级越好。在这两个影响因素中,能力是个人心理特征,它的改善需要通过励磁是一个可以更加不同和控制的因素。所以,在正常情况下,毕业和动机激励成比例,能力更糟,您可以通过令人兴奋的工作动机来弥补。在研究中,没有多少力量的学生,通过自己的努力取得更高成就的例子是罕见的,原因是这些学生具有强大的学习动机或内部驱动。所以,改善学生学习结果的关键,如何让人们通过动力来动员人们。战斗更强,但如果你不能做出有效的激励措施,也难以实现良好的效果。

  第一的, 数学教学中的激励原则

  首先,激励因人与人而异。由于不同学生的不同情况,所以,激励因人的人而异,有些学生的结果良好,可以激励他们提高结果到更高的水平,给他们一个更高的目标; 有些学生有一般或坏,可以激励他们实现可以完成的目标。如果学生的目标是相同的水平,有良好成绩的学生没有动力,易于实现目标,帝国损失, 心; 贫困等级的学生可能是一个遥远的目标,无论如何,我不想学习, 无论如何,我不想学习。所以,为学生制定合理的目标是重要的。

  第二,激励奖励和惩罚。奖励和惩罚并不适度影响激励效果,如果学生在没有罚款的情况下玩数学课, 打开一个小区别, 不能支付数学运营, ETC。可以惩罚,但惩罚会让学生感到不公平。或对数学失去信心, ETC 。; 惩罚将使学生看看错误的严重性,它也可能产生相同的错误。如果很快提出学生数学结果或考试非常好,可以获得奖励。但奖励将使学生产生自豪和满意的情绪。失去进一步提高你的愿望; 奖励太慷慨, 没有激励效果,或让学生觉得没有附加的感觉。

  再来一次,促进公平合理。公平是一个非常重要的原则,任何不公平的待遇,学生觉得会影响他的学习效率和学习情绪。并影响激发效果。实现同样等级的学生必须获得相同的奖励水平; 与同样方式相同的学生也应该受到同一水平的惩罚。它应该用相同的错误处理。不要为美好生活提供优惠待遇或特别。

  终于,激励注意时间绩效。激励应该及时进行,这可以最大限度地提高学生。

  例如, 一定的同学在数学国家竞争中排名。即使它受到称赞,不要等到几个月来赞美。学生的热情也很大,很大,赞美并不重要。

  第二, 数学教学中的激励

  首先,数学是一个非常灵活的纪律,不能简单地教授教科书“死”知识,学生应该鼓励学生探索,积极培养学生对学习的兴趣。孔子:“那些知道的人不如那些好的人。和那些快乐的人一样好。“意义,做一件事,知道,了解它更好,爱好并不像它那么好。“好”和“le”愿意学习,我喜欢学习,这是兴趣。兴趣是最好的老师,有兴趣产生爱好,爱好它会练习它,到达音乐,利息只会形成学习的主动性和热情。在数学中,我们将这种“了解”过程从自发性敏感到意识中。这自然成为一个很好的数学,成为数学学习的成功人物。这么有兴趣是最好的老师。

  第二,用 - 数学教育中的角色激励措施。示例动机,也称为典型的演示,这是教育学生的一种方式, 荣获学生, 并激励学生。这个例子是横幅,有一定的生动和生动,很容易引起感情。同时,与例子,让每个人都学习方向,赶快到目标,它是可见的, 触摸了,强烈的说服力,上诉很大。

  第三,在数学教学中,为学生提供合理的目标,实现合理的课程。激励学生,提高学生的热情,让学生有被动学习改变积极学习,消极学习的积极学习。为学生达到目标, 他们可以称赞或奖励。让学生有进一步努力的推动力; 如果没有更多的赞美或奖励, 没有奖励。它将导致学生逐步失去对数学的兴趣和失去信心。很难提高学生的学习效率,难以实现目标。

  第四,培养学生的能力。数学是一个抽象的纪律,需要学生的逻辑推理能力, 抽象思考, 计算能力, 空间想象力, 并分析解决问题, 有意识地培养学生的能力。这些能力在不同的数学学习环境中培养。在我们通常教学中关注不同学习场地的发展。积极鼓励学生参加所有有用的学习实践活动,如数学二级, 数学竞争, 情报竞争和其他活动。鼓励学生注意观察,如,空间想象是通过实例净化思考,把实体放在大脑的空间里,并分析大脑的推理。必须学习其他能力的培养, 了解, 训练, 和应用程序。尤其是,教师为了培养这些能力,将设计“情报级”和“智能问题”, 比如问题的问题的问题, 并提高非三次培训分类。应用模型, 计算机和其他多媒体教学, ETC。这是培养数学的良好课程。在这些课程中,学生必须使用全身心的投资, 全方位情报参与,最后, 全面发展的全面发展

  简而言之,心理学的激励措施不仅限于企业。鼓励鼓励员工行为动机,让员工努力工作,动员员工的工作。因此,完成预定目标的过程。它可以广泛应用于器官的管理, 学校, 劳动和其他部门。使用管理心理奖励对初中数学教学,可以提高学生的热情,动员学生的热情和主动性,培养学生对数学的兴趣,提高学生的学习效率,因此,这的效果是半功率。

  资料来源:233张净学纸

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