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浅谈新课程中数学教师的专业发展

时间:2021-06-14 19:17   来源:未知   作者:佚名   点击:

  【摘要】:在新课程的背景下,作为数学老师,特别是在中间, 年轻的数学教师,保持活力,数学教师必须有良好的数学识字,高等学教育理论水平和全数学教育,那是, 数学教师的专业化。促进数学教师专业发展的重要途径是自学,充分发挥专业领先的机构培训。

  [关键词]:教师专业成长新形势数学教师发展

  在需要推进时代的新Erainnovative人才的科学技术的发展,教育的创新是培养创新才能的关键。具有创新精神的高素质教师是教育创新的根本保障,老师不再是一个职业,但职业追求高专业要求。提高教师的质量,成为教师团队建设的重点,教师专业发展是这个重心的核心问题。数学在培养创新者方面具有独特作用。数学教育具有更强的纪律特征和专业性,数学教师的专业发展更为重要。新的课程概念将讨论数学教师的基本要求以及如何促进数学教师专业发展的两个方面。

  第一的, 新课程概念,以数学教师的专业需求

  (1)数学素养

  坚实数学知识,这是数学教师的基本保证数学教学活动。新课程概念要求教师创建教科书。教师必须有一个坚实的数学基础,高层建筑核心发展教科书,使用教科书生活。所以,在教学活动中,数学教师应该科学地结合他们现有的数学知识。努力完成中学数学知识和小学数学的“对接”。

  了解数学教育,它是数学教师实施优质教育的根本保障。需很长时间,在测试教育的影响下,数学教学成为解决方案的教学,忽视数学的文化精髓。数学是人类文化的本质,学生通过数学学习,吸收优秀的思维方法,增强解决问题的能力。学生在教师的指导下,一系列活动,如独立勘探, 合作交流, 推测, 就职, 分析, ETC。体验数学原则, 形成过程,深深感受到危急和聪明的思维, 简单准确的表达和其他数学魅力。

  建立数学感,是数学教师准确掌握新课程教科书的前提。“人们学习有价值的数学,根据每个可以获得必要数学的人的指导“,数学课程强调“数学生活”,使用数学作为改变世界的强大应用工具,教材一般制度是“创意网站 - 合作勘探 - 建立模型 - 反思 - 扩建应用”,整个教学活动,需要指导学生现实,发现数学问题,通过分析, 总结数学模型的建立,找法律,使用数学原理来解决真正的问题。数学美学,数学教师提高学生对学习的兴趣是一个助推器。数学教师必须首先具有数学美容的理解和欣赏。反过来, 可以指导学生,引导学生了解并欣赏数学教育的审美价值。数学美学的种植有利于理解科学意义, 数学的文化内涵。因此,令人兴奋的学生对学习数学的兴趣和热情,陶烨的情绪,提高学生的数学文化品味,此外, 提高素质教育。

  (2)数学教育理论

  遵循课程标准,让学生获得相应的数学知识和基本数学。数学教师只有一个坚实的数学知识,良好的数学是不够的。您还必须具有教育和教学和数学教学的理论知识。学生的数学心理法,掌握构建学生数学知识系统的技术能力, 数学思想和应用数学。E.G,在九年的义务教育阶段, 学生必须联系功能的内容。小学数学也涉及一些功能的想法。已经明确提出了功能和几种简单功能。该功能的含义也将在高中阶段重新描述。如何从不同学校的学生年龄特征中学到,科学简便的学生感受或了解理解功能的基本含义,这需要数学教师拥有实体数学的基本技能。有必要学习和掌握学生数学认知的知识。

  (3)数学教育艺术

  教学都是科学,这是一件艺术。数学教育艺术是在教学活动中,数学美学,用创意手段组织教学,协调教学过程中双边活动的发展,学生对数学学习充满热情,研究和有效地研究,在学习过程中感受数学。

  语言的艺术,这是数学教学中最富有的艺术。数学语言丰富,独特,包含图形语言, 符号语言, 文字语言。数学语言准确反映了数学的含义,一些不同含义的数学描述通常只是一个单词的差异。抓住这些关键功能非常重要,同时,它通常是非常学术,不容易接受和理解,教师必须保证科学的准确性,使用生动的图像语言,指导学生,让学生建立准确的数学概念和数学想法。数学语言具有准确且简单。教师应该注意掌握数学的美丽,让学生充分体验数学语言的魅力,提高教学中语言的感染性。当然,数学教学, 像其他学科一样,它也需要语言生动和乐趣。有胃口。

  深入讨论,这是数学教学艺术的灵魂。教师的作用是制造学者,转变为学生接受的教育数学,进一步, 构建学生的数学知识系统。深入光,这就是学生接受的一些抽象数学知识,已经描述和解释了学生实际寿命的例子,并通过现有知识来描述, 经验,让它变得现实,对于学生来调动更高的数学知识水平,设置梯子。由于数学的特征,它的知识点确实有抽象和困难。在数学教学过程中,教师需要制作一些抽象的数学概念科学和流行的描述,让学生无意中掌握知识。E.G,在九年义务教育中的初中,它已参与反信用法的思想方法。虽然它没有掌握要求,但让学生经历这种思想方法的重要性,不要告诉什么是反专家,如何使用反技术法律,替换现实中的一些例子,让学生了解逆转法的含义。

  第二, 如何促进数学教师的专业发展

  培训后培训是教师专业增长的核心方式。探索教学实践中的教学方法,学习专业知识, 教育理论与教学方法性思想摘要教学教学行为,这是改善教师专业性的基本方法。

  教育教学工作中数学教师,必须挤出,外星人的现代教育的新概念,深思熟虑,指导您的教育教学理论上,对教育教育的成功与理论高度上升。信息时代,信息发展,各种文学材料丰富,学习各种材料的本质,不断提高您的教育教学水平。

  钻孔教科书。数学教师钻探教材,它不是教科书中涉及数学知识的内容。反而, 了解了解教科书的数学知识的背景和创意发展教科书。它应该包括两个方面。第一的, 在教学工作中,数学教师应该把数学专业知识放在根据教学需求不断地解决,让您自己的数学知识是为了掌握自己的思想,可以相信教学。在新课程的想法下指导,完全了解教材系统和安排,创意教科书,让创造更适合学生的背景。

  学习同龄人。数学教师的本质,了解对同伴教育方法和技能所含铅的教育思想。或者在镜子里,反省自己的教学行为,而不是仿专家或经验丰富的教师的教学方法。教学方法是隐含的,即使是着名家庭的经典手段,它可能无法适合您的教学课程。在活动中, 与同龄人合作,努力成为一个人,张开你的眼睛,不懈的追求和探索,创新意识,探索有效教学之路。

  研究自己。数学师范学习自己,这是让自己成为一个实际的反思和研究老师。第一的, 我们必须提高教育教学水平,在您自己的教育实践活动中,探索法律,概要课程。第二是反映,不断反思他的教学行为,特别是在今天的新课程改革中,数学教学要求创造性使用教材,教室是一个仔细预设的教室。教学后,做好教学,概要课程,更重要。

  简而言之,在新课程的概念下,数学教师的高专业质量要求,大多数数学教师必须不知疲倦地工作,实践中的思考, 探索摘要,不断提高您的专业水平。通过这种方式, 经验在不断学习的体验, 实践, 和反思。生长,获得真正的教育意义。在实施新课程,只是不断探索,创新概念, 创新思维, 创新评估,迈出独立学习, 创新学习, 终身学习路径,老师可以实现他们的专业成长!

  资料来源:吉安第二中学吴仙祖初中数学工作室

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