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浅谈信息技术与中学历史学科的整合

时间:2021-06-14 19:20   来源:未知   作者:佚名   点击:

  信息技术和纪律课程的整合,这是将信息技术用作意识,也用作内容, 方法和手段,理论, 在课程和学科过程中的实践和结果。有意义,指课程建设,所有学科中教师和学生信息意识的整合。随着内容的目标是针对不同的学科和课程。 它有机整合; 作为教师教学和学习的方法, 融合手段,有必要充分反映教学和学习的变化。在信息技术创建的新教学环境中,通过多媒体创作各种教学情景,身体思考,争取信息收购,实现资源共享,达到多种互动,促进自主探索,合作学习, 教育的许多方面, ETC。那这是实现“自主,”的教学和学习 勘探, 合作”, 这可以充分反映教师的主导作用,充分反映学生的主要地位。

  多媒体教学是信息化的一部分,大力推动多媒体教育已成为教育发展的趋势。作为老师,它应该适应社会发展的趋势。掌握现代信息技术,这是时代发展的步伐,并适应社会发展的需求。多媒体教学是指教学过程,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理的选择和使用现代教学媒体,和有机地结合传统的教学方法,参加整个教学过程,各种媒体信息对学生来说起来,形成合理的教学过程结构,实现优化的教学效果。

  多媒体技术教学,关注改善教师的专业水平,有利于教师整合教学资源。多媒体教学技术可以弥补传统教学中的缺点,是一个新的科学教学技术,传统的教学费是费力的,而且你不能让学生以轻松的状态学习知识,增加教学效益。如果多媒体教学完全理解,可以提高教学效益。实践是一种提高应用程序能力的手段。也是学习的目标,老师只使用多媒体教学技术,为了找到问题, 分析问题, 解决应用中的问题,为了不断总结经验, 学习课程来学习和提高他们的教学技巧。它的特点是其独特的教学。丰富的教学资源,图像生动情况,完全动员学生的主观性,使学生能够真正成为研究过程中信息处理的主题和知识,成为改革课堂的教学模式,培养学生的创新能力和独立的学习技巧,实施教育现代化的技术基础。我开始于2012年,多媒体已被广泛用于教学,让我谈论我的一些经历。

  第一的, 可以更新教师的教学方法

  一旦出去,非常羡慕的人的老师, 将使用多媒体教学,我不能自己做。我想,当我可以使用多媒体教学时,因为它们就像熟练一样。很快, 学校配备了笔记本电脑。所以开始学习,我会问,我并不尴尬地问。然后检查一些我不了解的问题。慢慢学到很多,可以制作ppt课件,还学会了一些闪光, Photoshop,应用这些完全适用于教学,每节课都经过精心设计。当然, 它需要很多时间。我也可以使用多媒体教学,并将自己的想法置于课件生产中,它是多媒体技术,可以提出我的教学方法更新。

  第二, 完全动员学生的情绪,刺激对学习的兴趣

  引导学生学习学习,有良好的兴趣和动机,在学习活动中获得快乐和享受,没有什么是我们教师在课堂教学中追求的目标。然而, 兴趣和动机并不自然,反而, 通过外部事物的新颖性, 学生的独特性可以满足学生探索的需求。在课堂教学中, 媒体是教学信息的载体,它是一种发射信息的工具和手段。它的作用不仅用于通过教学内容,并改变传统的教学方法和学习方法,调整课堂气氛,创造学习情况,刺激学习兴趣。学生学习动机与学习兴趣的培养与发展,这是学校教育的重要任务之一。兴趣是寻求某种事物或爱好的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。在教学与学习之间的关系中,孔子说:知道的人并不像它那么好。和那些快乐的人一样好。朱熹, 南宋, 还指出:教人们没有有趣,你必须学。着名的教育学者Piajie表示,孩子们没有被动地接受知识。没有被动接受环境刺激,但有活跃的人,他的活动得到了利益支持。兴趣是最好的老师,多媒体使用更易于激发学生对学习的兴趣,让学生体验他们的知识并了解知识。例如, 在世界第九年级的班级, 第22阶级科学与思维的力量,启蒙非常抽象,靠老师,学生从未被理解过,而且, 思想文化课程有点无聊, 无聊的,学生对学习不感兴趣,教学效果自然不好。使用多媒体,这很容易,播放启蒙视频,加上不同的字体, 颜色,重新合作与教师的适当解释,学生看起来很幸福。它取得了半平均效果。另一个例子是在中国八年级的“第8课”中。论真理标准问题,结论是“实践是测试真相唯一标准”,学生很难理解这一结论,所以使用视频动画“小马十字架”这个故事介绍。学生通过在河流上通过小马从老奶牛和松鼠中获得建议。让小马非常困难,所以我问我的母亲。然后来自河流,这条河不像老牛那么浅。没有松鼠那么深,学生可以自然地了解“实践是测试真理的唯一标准。“

  第三, 可以为学生提供视觉爱国主义教育

  “历史课程标准”情绪态度价值:逐步了解中国的国情,了解和热爱中国国家的优秀文化传统,形成对祖国的历史和文化的身份感,初步建立国家历史责任和历史使命, 国家,培养爱国的情感,逐渐为祖国社会主义现代化建立生活的理想, 人类和平与逐步承诺的贡献。为了实现这种教学目标,在中国历史中, 第六堂课探索了建设社会主义道路的道路“一个”模型角色“研究,学习“解放军好战士----雷峰”时,让学生看电影“1968年雷丰”,体验雷丰的精神,就像雷峰日记写作“人民的生活有限,但,服务人是无限的,我想让生活有限,无限地投入人民服务。“另一个例子是中国历史的第四个单位”, “中国民族的抗日战争”,玩“狼山五架”,让学生了解新的中国并不容易,Zhizhiji,振兴中国。通过多媒体教学得到了教学目标。学生们对爱国主义的教育进行了。

  第四, 使用多媒体提供图像材料,enr

  学生通常基于学习过程中的图像思维。他们对生动图像的学习资料非常感兴趣,它也很容易理解和理解。多媒体计算机可以集成文本, 图形, 声音, 动画片, 视频图像, ETC。教学中的多媒体技术可以让学生变得非常丰富, 感性的生动形象。例如, 这个主要的历史事件“红军龙qia”,中央红军的长征是本课程的重点。很难掌握红军的长期路线。但通过大屏幕展示“红军长3月道路示意图”,使用多媒体设计动态长征路线,让学生去“回归昌泉路”,通过中央红军寻找省,穿越山脉, 河,并且可以告诉那里的主要历史事件,我真的明白红军经历了成千上万的山脉,25,000英里的旅行,这是一种漫长的人类历史语言。这种学生学习更容易。

  简而言之,时间让我了解信息技术的知识,还丰富了我的面包机,让我的课堂充满活力,给学生幸福,创造一个轻松的, 令人愉快的, 和谐学习氛围,只是我知道只是毛皮,也加强学习,应用我学会了教室的知识。与你分享我的幸福。

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