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浅谈新课程概念下高中化学实验的教学实践与思

时间:2021-06-14 19:20   来源:未知   作者:佚名   点击:

  [摘要]新一轮课程改革倡导者独立, 合作, 和探究学习。查询教学方法是主要的教学活动,指教师的指导,学生独立研究并讨论自己。目前高中化学教科书的基本探索,要求学生表达, 问题, 探索, 讨论问题,探究实验教学是一种重要的探索教学形式。它也是新课程概念的具体实施例。这是一个新的课程,给出了每个化学教师的非推卸任务。

  [关键词]高中化学; 查询实验教学; 练习和思考

  1。时代背景的高中化学化工

  1。1美国务实教育家杜威“现代教育”理论相信:教师正在教学中,紧密接触生活,注意指导学生通过个人勘探活动学习,让学生感兴趣很容易。发挥自己的主动性, 创造力,可以提高获取和使用知识的过程中的个人能力,这是一个探索教学。

  1。2实施勘探实验教学是为了适应新课程改革的需求。在我国的高中化学, 新的课程标准明确强调“使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,加强对科学勘探的认识,促进学习方法的转变,培养学生的创新精神和实践能力。 “强调教师在化学教学过程中尊重和达到不同的学生。通过进行各种勘探活动,让学生造成问题, 猜测和假设, 制定他们的计划, 收集的证据, 解释和结论, 反思和评估, 交换和表达, ETC。加强科学勘探意识,学会找到问题, 问问题, 分析问题, 解决问题, 反映,促进学习方法的转变,培养他们的合作精神,激发创新潜力,改善实用能力。

  1。3加强勘探实验教学研究是加快教师增长的需求。化学调查实验教学是依赖化学实验的教学模式,解决问题, 获取知识法,具有很大的灵活性和开放性,目前没有可供参考的完整信息。这担心使用习惯于传统教科书和教学方法的化学教师。无疑是一个大挑战,要求每个化学老师继续学习, 很难学习,因此, 快速掌握探索的技能,提高自己的教学能力和商业水平。

  1。4推出勘探实验教学是培养学生探索精神和创新能力的必要性。第一的, 开展勘探实验教学可以进一步发展学生的智慧和潜力; 在进行调查实验教学时可以改善分析问题等学生, 解决问题, 并计算和推理。

  2。高中查询实验分析

  化学是一个“实验”科学。化学勘探中化学实验的开采与发展,进一步改变学生的学习,形成终身学习的意识和能力具有重要意义。实验是科学勘探的基础。任何实验都或多或少,某些验证和询问。两者都不能或可能不会被隔离,那么你如何定义查询实验?根据新课程的概念和作者的教学实践,高中和中等查询实验有一些特点:

  2。1从教学概念看

  探索实验教学应为“学生的发展”设计,课堂教学设计应基于学生,设定丰富多样的教学情景; 随着问题和探索作为主要线路,学生活动是主要内容,充分发挥学生的倡议,有必要反映学生的第一精神。

  2。2从教师的角色查看

  查询实验教学只是一种通过个人开发来为学生提供化学知识的一种方式。实验化学教学中的教师,应该是整个探索活动的参与者,活动的组织者,体育教练,维护教学氛围,结论仲裁员,但不是初步。

  2。3从实验目的看

  查询实验均由法律验证,实验技能培训,还强调,学生通过科学学习和研究方法的实验获得归纳经验。简单的说,查询实验更加关注学生的学习过程和对结论的解释。

  2。4从内容和形式的查询实验中查看

  化学查询实验内容的选择通常有两个频道:第一,您可以使用本书更改演示实验, 学生实验可以改变实验学生的实验; 您还可以将本书推向可扩展的知识点或某个领域的学习内容。从生活中促进化学,化学知识的溶剂生产和实际问题,在经验周围化学。如果设计添加到实际探索实验(在市售饮料中检测维生素C含量); 改进的实验解决方案, 改善实验类型(Na和H2O反应的实验性改进); 改善实验装置,增加微型实验。

  2。5教学模式查看

  高中新课程的化学查询实验教学模式主要是“发现和提出问题 - 实验探索 - 解释与结论 - 反思与表达”。四个阶段:第一阶段,提交问题。请教师为学生提供问题情况,并解释探索的步骤; 第二阶段,实验勘探阶段。学生汇集有关您所看到或经验丰富的此问题的信息,向问题情况引入新条件,以这种方式将观察到不同的变化;

  第三阶段,解读与结论。教师要求学生组织信息并解释; 第四阶段,反思和表达。要求学生分析自己的探索过程,找到最需要的,而不是可用的类型,同时, 我反映了我在实验过程中的表现。并积极交流讨论与他人探索的结果。

  2。6从认知的顺序查看

  在查询实验教学中,老师首先仔细选择典型的主题,应根据特征选择主题, 教学条件, 和学生的基础, 设计。从学生的知识经验开始,很容易逐渐蔓延和深入; 在低级, 与元素复合性质相关的一些核化实验可以改变为学生作为主体的查询实验。高档可以在基本理论中安排综合实验。

  基于上述六个方面,和教学意识形态, 实验功能, ETC。 查询实验,一般认为,查询实验由教师或学生实验主题提出,学生自己的设计,然后根据计划探索研究。正确处理实验形式的实验结论。

  3。必须在高中化学查询实验中观察原则

  3。1目的原则

  对任何人,探索的范围非常大,有很多角度,教师应该接受学生的条件和学校教学的条件。设计特定的目标任务,让学生一个接一个地完成他们。这可以帮助学生澄清自己的学习目的。

  3。2多样性原则

  探索实验主题必须多样化,全体学生,并照顾个人差异。可以与设计不同内容的相同主题,使不同级别的学生完成,它也可以是多数学上分层的分类要求。让每个学生有所改善。

  3。3主要原则

  辩证地处理学生的自主权和教师指导在进行调查实验教学时。学生是主体,老师占主导地位,教师可以成为参与者,教师将在必要时提供指导。

  3。4简单的原则

  在探索实验目的的前提下,尝试使用周围的简单设备; 实验难度应根据学生的实际情况确定。设计的实验解决方案易于操作,易于收集实验数据和处理数据。

  3。5安全原则

  查询实验一般难,学生经历不足,尽量避免使用有毒药物和具有某些危害的实验操作。

  3。6科学原则

  探索实验非常科学,实验原则, 实验操作程序和物理理论知识, 科学的实验研究方法必须一致。在整个探索过程中,我们必须专注于培养学生的科学思维方式,观察和记录实验方法,提高学生的科学素质,这也是添加查询实验的目的。

  3。7有趣的原则

  除教科书外的实验内容,它也应该用于与日常生活相关的实际问题中, 环境, 活力, 生产等实用。通过探索解决人类自己自己的问题,用多媒体, 闪存动画,培养学生的兴趣,培养学生的专业,刺激学生学习的动机,搜索搜索新知识并探索未知区域的创建的增长。

  3。8创造力原则

  设计的探索实验应该有一定的新颖性, 先进的性质和实验。有必要充分反映创造力的原则。使用创意思维独立地了解新知识,认知结构符合学生,很容易困难,一步步。

  3。9个功能原则

  查询实验教学功能的重点不是在运营方法和操作技能中。不在实验的成功和失败,反而, 看看学生的意识是否得到加强, 学生的创新意识和能力得到改善, 老师的概念是否发生变化, ETC。形成评估主要是。

  3。10多项原则

  在新课程的概念下,高中化学课堂教学承载勘探实验教学应符合新课程标准的指导思想。培养学生的能力,抓住教学质量并没有放松,在特定的实施过程中, 有必要反映调查实验教学的多性别原则:第一, 结合独立查询与合作学习的原则; 第二是结合教学和能力培训的原则; 第三是现代教学和传统教学组合原则的手段, ETC。

  4.高中化学查询实验教学实践

  创建问题情况→提出猜想和假设→设计实验计划→实施实验计划→由于实验结论→交换反射是调查实验中的一些重要环节,在高中化学教学中实施这一概念,为了充分发挥学生的主观作用,在教师的指导下,问题, 漠视, 实验, 思维,在探索中, 理解,综合应用化学基本概念和基本理论,提高学生分析和解决实际问题的能力。

  以下列方式为例进行分析,实施过程如下:

  4.1创建问题情况

  4月22日, 1915年,在第一次世界大战中,德国人和英国人, 法国军队对抗伊犁, 比利时。黎明时间点,英国人 法国前线战场的士兵突然看到了一个黄绿色的气体逐渐击中,很快,大型大型群体的士兵在西方被砸碎了,眼睛开放,鼻子被刺激呼吸。法国军队的恐怖气氛有点,几公里的位置被恐怖笼罩着。该国的事务崩溃了,德国将赢,我前进几公里。这是世界上第一个毒性。学生们想知道什么是有毒的?如何在我们的实验室中进行?这样的,教师为学生勘探创造了一个问题。

  4.2个探讨和假设

  氯气的过程可以是:Cl-→Cl 2Cl = Cl2使Cl-成为Cl,它必须丢失到电子产品,让它失去, 它必须添加比CL弱粒子的电子能力。学生找到收集信息以了解MN7 +, Mn4 +具有这种能力。KMNO4, MnO2可具有MN7 +和MN4 +离子,然而, 必须添加H +离子和O原子,没有MN7 +和MN4 +,合成是足够的:只要有H +, cl-, KMNO4或MNO2三种颗粒可以从氯获得。那是, 盐酸和MNO2反应可以获得氯。

  4.3设计实验计划

  在实验室中实现纯干CL2,您必须选择正确的发生设备。还考虑如何去除Cl2气体中混合的杂质? CL2的集合和有毒CL2的尾气处理问题是主要任务。教师可以组织学生分组探索。引导学生设计实验室的反应装置和设计。

  4.4实施实验计划

  学生基于氯气的原理,来自试管的几组, 烧杯, 管夹, 酒精灯, 火柴, 胶水, 导管, 和浓缩盐酸, 稀盐酸, NaCl固体, MnO2固体, kmno4坚实, NaOH解决方案,询问, 完成反应原理的过程, 纯化, 在实验室中Cl2的收集和排气处理。

  4.5实验结论

  在教师的指导下,学生完成了上述两种类型的CL2实验。结果由CL2产生。

  反应原理:MNO2 + 4HCl(浓缩)MnCl2 + Cl2↑+ 2H2O或

  2kmnO4 + 16HCl(浓缩)= 2kCl + 2mnCl2 + 5Cl2↑+ 8H2O

  4.6交换反思

  实验后,组织学生讨论以下问题:

  1摘要实验步骤如下:装配仪器, 检查装置是密封的, 收费, 慢慢加热系统, 收集氯, 废气处理, 拆卸仪器,兑现

  2当实验室用于获得氯气时,我怎么能得到纯氯?为什么?

  3实验,收集氯的一般方法是什么?

  4为什么吸收装置是制气?吸收原理是什么?

  老师要求学生评估。这一点,本课程的教学内容基本完成。学生们做出了自己的努力。完成结论从未知道的飞跃,这个过程基于学生的原始知识水平。通过学生自己的探索活动,发现并掌握“新”的知识,这是探索实验教学的目的。

  5。思维:

  在高中化学课堂教学中,如何执行一类好的实验查询教学,使新的课程改革精神真正练习,教师必须做以下事项:首先, 更新教学概念,坚定地建立学生作为主体, 老师主导的思想,也给你的学生,让学生真正成为课堂学习的主人。教师只有同等态度积极参与学生的勘探活动。提高学生的效率,提高学生勘探活动的效率; 第二, 教师应该赞赏学生。保护学生的兴趣和热情。第三, 实施询问教学时,老师必须吃课本,掌握整个全球,特别是有一个很好的开始,构建了一个询问平台,尽快进入角色。这将获得半时间效果。第四是探讨从实际生产中选择的实验问题, 生活。这种学生会感到友好。从而产生强大的学习兴趣和强烈的固化欲望; 四是在调查实验教学中,教师应该指导学生认真观察, 思考, 找到问题并解决问题的问题。这使得学生培养善于寻找问题和思考的习惯。形成一个问题的问题, 提出问题和解决问题; 五是通过探索性实验教学,有利于优化教室的教学结构, 建立平等的互动和和谐教师和学生, 并提高教师和学生的全面素质。所谓的:坏老师只会教真理,而优秀的教师正在教学学生发现真理。

  作者:王建平

  资料来源:233网站

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