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浅谈信息技术的盲点和化学教学融合

时间:2021-06-14 19:21   来源:未知   作者:佚名   点击:

  随着信息技术的不断发展作为计算机与网络的核心及其在教育教学中的应用,信息技术与纪律教学的整合已成为一种趋势。但,在实际教学中,依赖现代信息技术也有太多的倾向。反而, 教学的影响受到影响。现代信息技术有自己独特的优势,但也有一个重要的缺点。它在一定程度上巩固了知识之间的联系。修改了人们的思维过程,机械化教学过程,不可能适应可能在课堂教学中可能发生的各种变化。作为现代教学方法,信息技术是传统教学方法的补充。但是不可能完全取代传统的教学手段。我想,在信息技术和化学教学的整合中,有一个盲点。

  第一的, 仿真实验不能取代科学实验

  使用现代信息技术和网络资源,纪律教学中的实验过程可以以虚拟方式在教室中存在。通过这种方式,我们可以模拟一些困难, 抽象的, 微, 危险化学过程,因此, 体现了抽象问题, 复杂的问题很简单,避免许多麻烦的解释。然而,任何自然科学,它是基于实验。无论信息技术的发展如何,无法取代自然科学教学中实验的基本状态。

  首先,在科学,信息技术不能被科学实验所取代。尽管多媒体技术可以区分任何化学变化的过程,但是但这只是模拟,科学就是使用真相,什么是相同的事实?它肯定会导致学生的感受。许多科学实验,它的现象, 即使没有课件演示, 它太清楚了。如化学压延反应,但实验是真的,它的信誉, 真实性, 科学性, 和学生可以察觉。

  第二,在乐趣方面,信息技术不能被科学实验所取代。科学实验往往伴随着运动, 发光, 发热, 颜色和形态学变化。有时甚至是一种极端现象,如爆炸,完成教学时,还增强了课堂的乐趣,提高学生对学习兴趣和课堂效率的兴趣。许多学生喜欢化学课,这是因为化学课程通常有各种实验。如果您只是使用电影类似课件, 更换实验。它的兴趣肯定。

  第三,在培养的能力,信息技术不能被科学实验所取代。实验教学是培养学生询问,提高学生科学勘探精神最有效的方法。在演示实验的过程中,学生需要使用所有感官来观察, 感知实验,然后通过分析, 加工,探索变化的过程和原因。许多这些现象,如放热, 吮吸, ETC。那 很难描述,这会影响学生的分析和探索。更重要的是,计算机模拟完全根据老师的意愿设计, 知识, 生产,该实验的结果是理想状态的结果。然而, 现实中的许多国外都会影响实验的现象。因此使实验产生异常现象,出现这种异常,这是学生的改善能力。提高学生科学质量的绝佳机会。同时,课堂教学的示范实验,学生可以参加,在确保安全的前提下, 您还可以完成整个实验过程,不仅提高了学生的动力,你可以让学生体验科学探索的道路,分享成功的快乐。同样的实验,如果您更改为演示课件,学生体验只是点击鼠标。

  可见的,基于真实实验的实验教学原则违反实验教学原则,只热衷于计算机仿真实验,忽略实验本身在教学中的作用。这显然没有。

  第二, 屏幕无法完全取代传统董事会

  信息技术的目的用于教学是通过计算机和网络。整合各种媒体信息,扩展到学生生动的形象, 灵感, 促进思维的图片。但这将永远不会意味着传统董事会被淘汰的到来。相比之下,传统委员会的一些作用是屏幕无法更换。

  首先,传统的董事会流程通常由教师的思维过程复制。教师伴随着一本书书,实际上, 一步一步地写下自己的思维过程。学生必须有一定的启发和演示角色;教师和学生, 交流学习经历,这也是学生思维的渐进过程。如果此过程也被屏幕替换,多媒体系统已成为非副电子板。它也无法展示教师的思维过程, 学生学习,这是一个很大的折扣。

  第二,课堂教学是一个复杂的过程,教科书, 老师, 学生考虑三个思考不能完全匹配,所以,课堂教学需要随机应变,需要教学机智。当学生思考时, 思维顺序与课堂设计不符,有必要及时进行相应的调整。有时甚至调整您的设计。通常来说,一般来说,除了相对固定的设计部分外, 包括教师的准备过程,还包括在特定问题的特定问题和具体条件的临时课程中,具体情况和具体情况。并使用课件进行信息技术,在课程中难以立即修改。缺乏可靠性。

  此外,用于化学教学,它的纪律覆盖,知识点分散。如果您无法颁发教学过程中的迁移,它肯定会让学生无法掌握学习的主流。所以, 化学知识网络系统无法建立。化学将成为各种知识信息的简单积累。老师在董事会书籍,通常可以通过更换不同颜色的粉笔来突出重要的知识点。 它用于突出各种不同的符号, 或圆点。优秀的老师的关键点,它通常能够在董事会的圆点视觉上反映。相比之下,屏幕上,教师很难描述他们的个性化符号,圈出需要强调的文本也很困难。它也将在一定程度上影响教学效果。

  第三, 人机对话不能取代信息交换

  随着教学方法的网状化,获取信息的渠道具有扩大,互动网络教学增加了学生积极学习和积极参与的机会。然而,人机通信仍无法完成所有信息通信进程。

  首先,传统的面对面语言沟通是一种难以阻碍的沟通。一旦教师和学生, 所有人之间都需要通过计算机进行通信。实际上, 障碍物被设置为信息交换。信息技术应该是一个工具,它不应该是一个障碍。

  第二,教学过程中的信息交换是多向的,教师和学生, 学生和学生可以执行必要的信息交换,这种交叉路口可以通过与机器的单个学生交换所取代。

  终于,课堂教学不仅仅是知识的传播和学习,这也是教师和学生之间的情绪交流, 学生和学生。无法控制的BBS, 网络被替换,实际上, 它是一种与冷冰人机的语言和情感沟通交流。缺乏情绪交流,就像一个荒谬的沙漠,这是一个无法培养健康增长的学生。

  不必要地,信息技术和课程的整合在教学中具有很多应用潜力。但它永远不会是普遍的,信息技术只是一个工具, 一种技术,就像粉笔一样, 黑板是一样的。信息技术是否可以在教学中发挥作用,角色的程度是多少?取决于老师如何使用它,如何在教学中使用适当的方式使用它在适当的链接中使用它,进入教学的有机部分,发挥最大的潜力。

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