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全国中学青年数学教师优秀课评价标准(试行)

时间:2021-06-15 11:50   来源:未知   作者:佚名   点击:

  为了实施党的教育政策,全面推动素质教育,加强学生创新精神和实践能力的培养,提高大多数年轻数学教师的教师水平,加快年轻数学教师的专业发展,探索和交换课堂教学改革体验,提高教学过程的科学水平,提高课堂教学的质量和益处,中国教育协会的数学教学专业委员会组织了国家中学青年数学教师,举办了优秀班级(包括课堂教学, 课程)。为了做出这个活动, 公平,公平,开发这个标准。

  课堂教学评估标准

  课堂教学应基于“数学课程标准(实验)”和“数学教学大纲”颁布。实施“学生发展”的科学教育观点,根据教学内容选择合适的教学方法和方法,充分发挥学生的倡议, 热情,激发学生对学习的兴趣,指导学生开展独立活动和独立思维,有效地做好“双基地”教学,注意提高学生的数学能力,加强创新精神和实践能力的培养,注意培养学生的理性精神。课堂教学是以现场教学实践的方式进行的。

  课堂教学评估标准包括以下方面。

  1。 教学目标。

  根据学生的思维水平和当前的教学任务,通过基本知识和基本技能的课堂教学正确识别学生(称为“双基地”),数学能力,以及理性精神和其他方面的发展。教学目标的陈述应该是准确的,没有模糊性。使目标是评估教学和学习结果的基础。

  2。 教学内容。

  对自然的正确分析, 本课程各种知识的每个知识的地位, 及其与相关知识的内部逻辑关系。包括教学知识的性质(数学概念, 原则, 等等。)和它的深层结构; 对于如何选择, 与知识密切相关的典型材料的分析是;让知识知识成为新的情景,老介绍新的,分析新的一年; 关于如何围绕数学知识的本质和逻辑关系,计划建立问题系列,使学生能够分析数学思维培训,还有很多。

  3。 教学过程。

  正确组织课堂教学内容:正确反映教学目标的要求,强调,把主要能量放在解决关键问题的问题; 注意等级, 结构体,松弛,订单逐渐高级; 注意建立新知识和现有知识的实质性联系,保持知识的一致性, 思想方法的一致性; 错误, 容易混淆问题, 计划和正确,知识得到螺旋巩固和改善。

  在最近的学生思维开发区提出“问题系列”,让学生面临中度学习困难,激发学生对学习的兴趣,激励所有学生进行独立思考,提高学生数学思维的参与,指导学生探索和了解数学本质,建立知识之间的联系。

  精心设计的练习,计划在实践中建立思维障碍,用合适的渐变使运动,提高培训效率。

  适当使用反馈调整机制,根据课堂的实际情况调整教学过程。为学生提供反思学习过程的机会,指导学生以回应学习目标检查学习效果。它有针对性地解决学生的困难遭遇。

  4. 教育资源。

  根据教学内容的特点, 学生的需求,适当的选择和使用教学媒体,有效地整合教学资源,更好地揭示发生, 发展过程及其数学知识的本质,帮助学生正确地了解数学知识,发展数学思维。他们之中,信息技术的使用注意遵循必要性, 效力, 平衡, 实用性, 等等。

  5。 教学效果。

  让每个学生都可以基于现有的民事博览会。它在“双基地”中发展了一定的发展, 数学能力和理性精神。

  6。 专业。

  (1)数学素养。准确地掌握数学的概念和原则,准确地了解内容反映的数学思想方法,准确地掌握与联系人中教科书的内容的内容。

  (2)教学素养。准确的学生数学心理学,有效地刺激学生对数学的兴趣,根据学生的思维发展水平安排教学活动,实施启发式教学思想,适当的“学位”指导学生数学学习活动指导,有一个良好的教学组织, 紧张机智。

  (3)基本工作。

  1语言:科学是正确的, 容易明白, 简单简明, 和传染性。

  2板书:正确, 工作, 美丽的,书设计系统, 引人注目。

  3教学声明:性质, 善良, 激情和活力。

  测试标准

  它基本上基于“数学课程标准(实验)”和“数学教学大纲”颁布。实施“学生发展”的科学教育观点,关键点“教学”, “如何教”和“你为什么要教”,那是, 如何根据教学内容选择适当的教学方法和方法,如何扮演学生的主动性和热情,如何激发学生对学习的兴趣,如何引导学生的自主活动和独立思维,如何做好“双基地”教学,如何提高学生的数学能力,如何加强创新精神, 实际能力, 和培养理性精神, 等等。解释。

  课程的评估标准包括以下方面。

  1。 背景分析

  (1)学习任务分析。正确表示核心概念, 本课程的数学思想方法, 和相关知识的联系,清晰的教学焦点。

  (2)学生分析。正确指出,学生具有认知结构与新内容之间的关系。清除学生可能遇到的困难。

  2。教学目标设计。

  通过教学正确详细说明,学生可以在“双基地”中发展, 数学能力, 理性的精神, 等等。并解释它的基础。

  3。 教室结构设计。

  正确的解释如何按照教学内容的特征(如概念, 原则,例子, 实践,学习申请,研究学习, 等等。),根据数学知识的逻辑顺序选择适当的课堂结构。安排教学活动的顺序。

  4. 教学媒体设计。

  正确的解释如何根据教学任务和学生学习需求学习,选择合适的教学媒体。

  5。 教学过程设计。

  描述该系列的设计方式,刺激学生的兴趣,引导学生进行积极的积极的数学思维; 根据学生如何提供适度的学习指导; 解释如何安排变体培训和知识应用,整合知识,深化对数学本质的理解; 如何安排反思,引导学生总结, 总结和总结类的学习内容。

  6。 解释如何评估教学效果,如何根据评估结果教授反馈和监管。

  7。 时间:15-20分钟,不超过20分钟。

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