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                何谓“设疑”,有两种情况:学生有疑和假设疑问;教师在学生提的问题中进行筛选,确定讨论问题的有效性。由于讨论的问题来自学生,激发了学生认知的热情,同时教师的主导作用又保证了讨论的质量。

                2.在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意和同事研究学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。  

                “才如江海文始壮,腹有诗书气自华!”学语文可以提高你的生活品位,使你成为一个有文学修养的人,一个精神食粮丰裕的人。

               如何把今天的未成年学生培养成社会主义事业的建设者和接班人,学校是实施这一课题的主要阵地,教师承担着“教书和育人”的双重使命。育人为本,德育为先,五育并举是社会对学校教育的要求。如何让学生养成良好的行为习惯,树立崇高的社会理想和人生价值观?光靠在思想品德课和其他专题场合穿插相关法律法规还不够,学生由于法律知识的缺乏,无意识的违法犯罪现象时有发生并且呈上升趋势,大量未成年人犯罪的例子想教育敲响了法制教育的警钟,课堂成为实施法制教育的首选。我在语文教学中,根据教材内容,向学生传授有关的法律知识,对加强他们的法制观念起到积极作用。下面结合教学实例谈谈我的具体做法。

                新课程认为,教师理应引导学生通过自主学习、研究性学习,找回学习的乐趣,激发学

                这个世界上,很难找到比教师更古老、更令人尊敬的职业。自孔子、苏格拉底等先师以来,数千年薪火相传,教师的形象和精神已化为恒久而稳定的印记,深得世人认同。然而,要当好教师,更需要对师魂的自我认同,自我追求。 

                一、调控好课堂气氛,激发学生创新意识

                总之,我们应该还给学生朗读的空间,让他们在读中明理,在读中开窍,在读中陶冶情操。通过有感情的朗读,让学生在学习文言文过程中如坐春风,浸润在中国传统文化精华的营养中。

                也有人说,这篇小说的主题是表现小人物生活的辛酸。没错,小人物生活的辛酸又体现在哪里呢?这是我想要解决的问题。

                再如高三学生毕业为学校购置一块艺术巨石,我发现从不同的角度观看,它呈现出不同的姿态,形似不同的动物,寓意也就不同。于是我就给学生留了一个悬念,让大家都去看看这块石头像什么,体会其中寓意,为即将毕业的高三学哥学姐送上祝福。学生们都兴致勃勃地去观察,又值高三学子马上步入高考,正处高二的他们也即将踏入高三,所以感慨万千,真情自然流淌。

                建立多元化的国际育人模式。通过联合授予学位、国际学院、交流学习项目等多种方式,加强国际联合培养和合作教学。采取“3+1”、“2+2”、“1+3”等联合培养模式,实施国际化管理体系,引进国外知名教授团队,将建筑学院打造为国际化示范学院,着力培养具有国际水准的一流建筑人才。建筑学、软件工程、国际经济与贸易、临床医学等7个专业推进全英文教学,建成150余门全英文授课课程,建设250门高质量双语课程,每年约500名本科生参加校际间交流(交换)学习。

                上午:上交寒假作业和寒假社会实践活动作品,领书本,领清洁工具,搬家式大扫除。

                1.经常反省

                二、教给学习方法,培养学生学习能力

               作文教学一直是初中语文教学的“瓶颈”。学生怕写作文,更怕上作文课。对我而言这一级六年级学生更是如此,语文基础差,写作更是一塌糊涂,45个学生中能挑出三、四本写的好的很难。大多学生写不够作文字数(能写二、三百子就不错了),就别奢望内容有多精彩了。将近一年来我强调了再强调,可他们还是我行我素,作文改观不大,很让人苦恼。五月初学生转入总复习后,我特意将作文复习放在了每周星期二、星期四的自习课上,想用这两个月的时间来促进学生的作文。  

                “你们俩怎么了,有事下课才讲。”我十分珍惜课堂45分钟。

                通过新课程理论的学习与实践,我认识到转变观念,积极参加新课程改革,才能适应新时代对教师的要求,做到与时俱进。转变教师的教学方式,并不是一朝一夕所能解决的,要在实践中认真摸索,总结经验教训,明确转变的方向,争取更大的成功。首先是从注重知识传授转向知识获取的过程引导,在老师的有效指导下,运用自己的知识积淀、经验和智慧给学生以点拨和启发,而将想象和思考的空间留给学生,让学生自己往前走,他们会有惊喜的发现,会获得成功的体验。其次从教师权威的“独奏”到师生平等对话的“伴奏”, 新课程标准强调,教学要从学生的经验和体验出发。学生一旦在丰富的教学情境中体验感悟到生命的价值和生存的意义并将之内化,便会形成一定的态度、价值和信念等,进而将之转化为教养,实现对象世界与生命意识的整合。教师的职责在于给学生创造一个适合的学习环境,让学生不断有效地进行学习,并在必要的时候进行指导,从角色关系上是一个“伴奏者”,而不是主角,更不是传统意义上的“独奏者”。再次从注重结果的“灌输”到“研究”性学习,我们要鼓励和帮助学生自己探究问题,探索解决问题的方法,寻找答案;鼓励和帮助学生在探究之中尝试采用不同的方法。摸索适合于自己的获取新知和能力的途径。让学生在探究学习中体验探究的过程和方法,体验在探究中获得新知和能力的乐趣。

                我在班级中设立了每两周一次的说话训练课,内容先从“海阔天空”、“天南地北”式的大聊天开始:可以互相谈各种奇谈怪闻,可以讲讲世界之谜,可以互相说说新鲜事……我把学生的发言录下来再放给学生听,学生们发现“哎呀!我讲的蛮不错的嘛!”然后因势利导,让学生根据录音整理自己的发言稿,一篇小文章就出炉了。这样,学生认识到“我也有能力写好作文”!

                “合作探究”精神不仅要在新课中体现,更应该在复习课中得到体现。学生不能只是一个学习的个体,应该充分发挥它的团队作用,合作精神。学生只有在学习过程中主动地去发现问题,相互合作去解决问题才能算是很好地掌握了知识。我们在评价的过程中不应只看成绩,应该看的是学生的学习过程。

                73、一切为了孩子,为了孩子的一切。

                西峡文物资源、中药资源、旅游资源等都比较丰富,这些都使西峡出了名,似乎无可非议,理所当然应该出名,但西峡这近几年课改也出了名,这种种出名汇聚成了一种“西峡现象”,这就不得不引起我们深思了,因此除了学课改,还应该学些别的东西。

                王子猷尝暂寄人空宅住,便令种竹。或问:“暂住何烦尔?”王啸咏良久,直指竹曰:“何可一日无此君?”

                 怎么作答

                2.兴趣激发

                如此等等,都在说明着“胡同文化”生活真实的多维性:那里除了时不时传来走街串巷的小商贩抑扬顿挫的叫卖声之外,还萦绕着诗人吟咏的余韵,充溢着文士高论的神采。遗憾的是,在我们当下关于“胡同文化”的记忆性表演活动中,似乎是珍爱民俗有余——比如对胡同吆喝声,至于同为“胡同文化”内容的诗情文意,则被淡漠了。

                “您的的评论我也看了。您大概没有想到吧,第一个雷倒的就是我!如果我大学毕业就失业,父亲为了我读大学拼死累活地干,那一天累病倒了,而我又没钱回家,是不是也会去抢劫?”

                二为悲叹。“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜。”无限风光总是与险恶相伴而生。奇伟瑰丽的风景令人神往,但也会给游览者带来极大不便。“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。”雄飞雌从的双飞鸟在参天的古木间来回的飞,不时发出令人悲伤的哀鸣;有月之夜,子规声声啼叫,在空寂的群山间回荡,不禁令人愁绪顿生。雄奇壮丽的山川,变成了悲愁的穷山恶水!无怪乎,诗人要发出“其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!”的诘问。这悲叹中有对朋友的劝诫和提醒。

                一、人物形象的真实映像

              《再别康桥》这堂课,我总体的教学设想是以诵读为主线,通过诵读和赏析充分感受诗歌的优美意境。我希望在课堂上学生能够美美地读、美美地说、美美地听。

                2002年11月,全国语文教学艺术研讨会第26届年会在绍兴举行,我应命再次执教《我与地坛》。

                甲:请听我们班同学的真实感受:父母给我的爱(出示)

                7、学习缺乏积极性与主动性,吃不得苦、舍不得花功夫,连朗读都少激情、不投入。至今还有读课文时数读与唱读的毛病。

                备课是教师工作的重要内容,有效的备课是避免无效学习的前提。但今日之备课已被彻底异化、变态化、虚假化、无效化。有歌为证,歌名《心太软》——“夜深了你还不想睡,你还在抄教案吗?你这样辛苦到底累不累?还是纯属自我安慰?”

                当然,作为名篇《登高》,“杜集七言律诗第一”,乃至“旷代之作”,理当有着很多的赏析点。教学中,应着力发散引申,着眼联想想象,致力融会贯通,在篇内篇外的名句境界中去自然感知诗篇的魅力与意韵。

                早在1968年,美国内华达州一位叫伊迪丝的三岁女孩告诉妈妈,她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位妈妈非常吃惊,问她怎么认识的。伊迪丝说:“是薇拉小姐教的。” 这位母亲表扬了女儿之后,一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭,理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力,因为她的女儿在认识“O”之前,能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西,然而自从劳拉三世幼儿园教她认识了26个字母,伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园对这种后果负责,赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。诉状递上之后,在内华达立刻引起轩然大波。劳拉三世幼儿园认为这位母亲疯了,一些家长也认为这位母亲有点小题大做,她的律师也不赞同她的做法,认为这场官司是浪费精力。然而,这位母亲坚持要把官司打下去,哪怕倾家荡产。三个月后,此案在内华达州立法院开庭。最后的结果出人意料:劳拉三世幼儿园败诉,因为陪审团的23位成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。她说:我在东方某个国家旅行,在一个公园里见过两只天鹅,一只被剪去了左边的翅膀,一只完好无损。剪去翅膀的被放在较大的一片水塘里,完好的一只被放养在一片较小的水塘里。当时我非常不解,就请教那里的管理员。他们说,这样能防止它们逃跑。我问为什么?他们解释,剪去一边翅膀的无法保持身体平衡,飞起后就会掉下来;在小水塘里的,虽然没被剪去翅膀,但起飞时会因为没有必要的滑翔路程,只好老实地呆在水里。当时我非常震惊,震惊于东方人的聪明。可是我也感到非常悲哀,为两只天鹅感到悲哀。今天,我为我女儿的事来打这场官司,是因为我感到伊迪丝变成了劳拉三世幼儿园的一只天鹅。他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀,一只幻想的翅膀,人们早早地就把她投入了那片小水塘,那片只有ABC的小水塘。这段辩护词后来成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据。现在美国《公民权法》规定,幼儿在学校拥有两项权利:1、玩的权利;2、问为什么的权利。这两项权利的列入是否起因于那位母亲的官司,不得而知。不过,有一点美国人非常清楚,这一规定,使美国在科技创新方面始终走在世界前列,也使美国出现了比其他国家多得多的年轻的百万富翁。在四十年后的今天,听了这个故事,不知我们有何感受?当我们洋洋自得于自己的尖子教育的时候,当我们为自己所谓的成功而骄傲时,这个故事给了我们以深刻的启发。

                6、教师之间互相学习。文科组有语文、外语、政治等科目,常见不同科目,不同年级的老师互相询问学习,解决问题,共同提高。

                总之,教师在教学中设计的问题,应该是能够引起学生思考的或学生想弄清楚或力图说明的东西。一定要通过问题来引起学生内心的矛盾和疑惑,还要使问题具有趣味性。难度要刚好在学生的知识水平,不能太低,否则,问题便缺乏意义;太高,又会让学生望而生畏,放弃探索。如果一堂课把问题设计好了,一定会收到臆想不到的效果。

                因为即使真的遇到难题,我们至少还可以说:

                二、学习情节安排的技巧

                第三、对文中重点词句的理解比较到位。我选取的教学内容为五幅春景图中的两幅:春草图和春花图。其中有两个句子是教学重点内容。“小草偷偷地从草里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”这句话的处理花费了一定的时间,从小草的情态、质地、颜色等方面分析的很透彻,使学生体会到了小草的生命力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”中“闹”字到底比“叫”字好在哪里,除了语言上的表述,还找了几名同学模仿了蜜蜂和蝴蝶的“叫声”及“闹声”,从听觉和视觉多方面理解作者的写作用意。深刻理解作者

                首先,我们每个人既是有着自我意识的个体,同时又是社会的人。社会的价值取向,社会的流行时尚,无不影响人们的生活和思维。当社会以“票子,房子,车子”作为成功象征的时候,人们不得不在物质利益面前低下高贵的头颅,像饥饿艺术家那样在名利面前保持自我,坚守信念,宁可饿死也不愿苟且偷生的人,不是也沦落到马戏团与兽类为伍吗?在现实生活中,尽管会有许许多多的人像饥饿艺术家的观众一样表面上对“高洁”顶礼膜拜,而内心里谁会真正视“名利如浮云”呢?谁会去学宁可饿死也“不食周黍”的伯夷叔齐呢?作为追求高雅艺术有坚定信念的饥饿艺术家既“找不到适合自己口胃的食物”,也无人相信他的艺术,又不愿与现实和解,这样的人怎能在现实生活中生存呢?

                秋木萋萋,其叶萎黄,有鸟处山,集于芭桑。养育毛羽,形容生光,既得行云,上游曲房。离宫绝旷,身体摧藏,志念没沉,不得颉颃。虽得委禽,心有徊惶,我独伊何,来往变常。翩翩之燕,远集西羌,高山峨峨,河水泱泱。父兮母兮,进阻且长,呜呼哀哉!忧心恻伤。

                优秀的文字总能为我们提供一种生气勃勃的生命体验,靠的就是这种超越常人的感受能力。史铁生如此展现他的地坛:

                1、一堂好课要经过精心设计。这堂课以学生的主体参与为主,整个流程清晰有序,学生参与积极,目标达成度高,我以为这一切都得益于教师的精心设计。古诗名句复习的信息量很大,方方面面不可能在短短的45分钟内穷尽,像这样的课我觉得尤其要注意对学生后续学习、复习热情的激发,课堂教学、活动,无非是打开一扇门,里面精彩的世界要让学生自己去品味。如何引领学生进入这扇门,就需要教师搞好教学设计。这堂课在活动环节设计、问题情境设计上给我留下了深刻的印象。如“出示图片猜名句”来激发兴趣,“名句抢答”检测学生丰厚的积淀和敏锐的反应,“上黑板写名句”不仅要学生记得住,更要让学生写得出,这样的活动显然不是随意的。再看问题,“从古诗中找描绘色彩、表现不同季节、描绘小动物的诗句”等问题是属于记忆的,“从古诗中找成语”、“从流行歌曲中找名句”等问题是属于理解的,“古诗名句在现实生活中的运用”是属于运用的,“用刚才回忆过的名句来总结本节课或写出自己的感受”既是运用的,又是体验的。精心的设计保证了课堂教学的有效性。

                为此,我们可以经常进行一系列“畅所欲言、自由作文”训练。如作文《那次,我玩得真开心》,习作前教师让学生自由地玩,想玩什么就玩什么,想怎么玩就怎么玩,只要开心就行;之后再让学生自由地谈谈玩的感受,有的说玩中有乐,有的说玩能益智,有的说玩能健身,还有的说玩有学问等。教师不责备求全,而是大力鼓励有独特感受的学生,哪怕只是一点点体会也行。

              文坛上许多叫得响的小说家,他们的创作几乎全都是建立在想象与虚构这一基础上的,特别是前几年,苏童、余华、叶言等人的“伪历史小说”,从一“伪”字就可见一斑,他们在创作方法上是对传统的颠覆,创作内容上则是对真实的瓦解。在承认他们创作天赋的同时,他们的成功也离不开令人耳目一新的创作理念,当然,他们的理论,学生是无法直接摹仿和运用的,老师在其中的传递作用非常重要,以下三点可证明,初中学生在写作中尝试“想象”来“虚构”故事是可能的。

                15、课改让我变得自信和勇敢。

                对于学生来说,就算父母的教育方式让你觉得有些啰唆,也应该得到你的理解。中学生总是太关注别人有没有理解自己,却没有努力地理解他人。父母是毫无疑问最应该被理解的人,因为只有他们能永远全心全意地爱你。他们辛苦地工作后还要为你操心,就算在态度和方法上还有待改进,也必须先得到你的谅解。你可以找一个恰当的时间,告诉他们你希望他们怎么做,但是说话的语气要心平气和,而不是带着埋怨的情绪,相信父母会理解你的。

                秘书官:委员长,找来啦,让他们自己说说吧。

                “药(繁体字)……用音乐治病的故事。“藥”字是由草字头和“樂”组合而成。治病需要药草,神农尝百草,治百病,所以“藥”字上面有一个“草”,那下面为什么是一个“樂”呢,原来不是快乐的乐,而是音“樂”的“樂”, “樂”在甲骨文是把弦绷在木头上的意思,指的是琴、瑟之类的乐器。到了金文,又在丝弦之中加了一个“白”,这个“白”不是指颜色,而是一直拨动琴弦的工具。那么“音乐”和“藥”又有什么关系呢?虽然“音乐治疗”在先进国家早已进入正式的医疗体系,但从汉字来看,我中华民族比世界潮流还早了几千年呢?上古时期黄帝勤政爱民,被推为天下共主后,却遭受蚩尤不断的挑战,生灵涂炭,蚩尤铜头铁脑,战斗力强,使得黄帝很苦恼。有一天黄帝派使者来入梦,告诉黄帝一个秘密,说:“用牛皮制鼓,鼓声可克制铜头铁脑”。黄帝醒来后,就立刻招来工匠,制造八十面大鼓。在两军对阵时,擂得鼓声震天,震得蚩尤连滚带爬,而士兵则各个昏死在地上。黄帝看着正高兴时,回头一看,哇!我方的士兵也奄奄一息!幸好乐师在旁,就解下士兵弓箭上的弦,按在中空的木头上,缓缓拨动琴弦,奏出如水般悠远的乐声,抚慰了士兵们受伤的神智,使他们逐渐的苏醒过来。黄帝因此悟到用“音乐治病”的道理,所以中医讲究“五音治五病”,用不同的曲调,来治疗不同脏腑的疾病。所以“藥”这个字,不只见证了古代医药的先进,也说明中医用药不局限于草、木、矿石等物质层面,而象在精神上的音乐陶冶,心性上的升华等,才是用药的最高境界。也就是说,当我们时时处在身心安宁,自在禅和时,免疫力就能达到最佳的状态,身体也就能常保健康了,这也中华文化的精髓。

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