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                我不经想起向秀的《思旧赋》。似有悲转的笛声传入我的耳中,岁月一去不留痕,这里只有我一个,只有饮酒空怀旧,亦如晋的烂柯人,世事变迁,我与老朋友现已是阴阳两隔,心中的悲怅又何处倾泄?我如被人所弃的一叶舟沉舟沉入江底,我如同腐朽的老木被人遗忘,我是病树,我是沉舟。可在我身畔还有万千船帆驶过,病树的前方还万棵树木在争相向上,欣欣向荣,我不能如沉舟、不能如病树,因为未来是美好的,未来要比现在好!

                (1)、品尝语文的情感美

                “人类天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人赏识”.对学生进行赏识性的评价,其实就是对学生在爱的基础上给予信任、尊重鼓励赞扬,教会他们与外界的健康互动,从而形成健康的自信的人格。一位优秀的教师在课堂上的评价语言是机智多变的,评价方法是灵活多样的,评价过程是充满人类关怀的。学生希望听到的老师评价是充满爱意的,真诚的,而不是虚伪空洞的,是富有诗意的,幽默的,而不是平淡,呆板的,是体现创意和个性的,而不是千编一律的。

                谢锡金教授公布的调查结果显示,孩子的阅读能力与多种因素直接相关。其中,上辅导班、请家教时间越长,孩子的阅读能力就越差。因为,孩子没时间看书。另外,每周看电视1至3小时、看报纸1至3小时、玩电脑1至3小时的孩子阅读能力最高。但是,家长应特别注意的是,每周玩电脑超过3小时,孩子的得分骤减20分。

               文言文阅读在黄冈中考中题型已经基本定型,为课内课外比较阅读形式。考释词、释句、词义异同判断选择、意义手法异同点比较四类题。而同学们得分率普遍不高,甚至在考试中恐惧,在学习中厌恶。真的就那么艰难吗?并非想象的那么糟糕。究其原因,大概是因为古代汉语与现代汉语的运用有很大的变迁,同学们见少用微,意识上有些杂乱,所以必须明确:文言文教学及训练中老师的引路作用很重要。怎样引导学好文言文,提升阅读文言文的能力,从而考出很好的成绩?我觉得应搞好以下几个工作:

                3.经典作品与流行通俗作品比较。流行通俗作品往往深受学生的喜爱,引用这些,一方面可极大地激发学生的兴趣,另一方面也可以比较出经典与流行通俗的同异、高下,从而提升学生的鉴赏品味。如讲小说时可引用金庸的小说创作技巧、人物形象及刻画方法,讲诗歌时引用流行歌曲的歌词等。在教授“祖国土”这一专题时引用刘德华的《中国人》与周杰伦的《青花瓷》,将现代流行元素中的爱国之情、写作技巧与课文比较。

                ——精心设计问题 。爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。日本著名教学家斋藤喜博甚至认为,教师的提问是“教学的生命”。可见,“问”是何等的重要。但老师的提问是一门艺术,问题提得好,学生就想说、会说,也就达到了运用中理解的目的。因此,在课堂教学中应提好问题:首先问题要新颖,所谓“新颖”,就是要教师善于从新的角度进行提问,提出的问题要有新意,出乎学生意料,能促使学生带着浓厚的兴趣去寻求答案。比如我常预先设计或在教学中随机捕捉一些争议性和挑战性的问题,让他们辨个明,争个透。其次,问题要灵活。教师提出的问题要能给学生以自由发挥的余地,能促使学生围绕老师的问题多角度、多渠道、多层次地去解答。再次,设计的问题要有启发性。结合教学的重点难点,即指导学生“说什么”,又引导学生主动探索,积极思维,明确“怎么说”。 第四,要充分引导学生质疑。学生恰如其分的质疑,是开放教学、取得良好效益的最有效途径。

                1、缺乏个体阅读体验

                第三板块:30分预习

                过了几天,教室里缺两个座位,学生告知,身上长了东西,出去看病去了。有病要看,是急病就要及时去看,生命第一;如果只是一些确实无关紧要的就不要耽误课了,课堂尊严靠大家维护。

                我所任教的两个班的学生绝大部分都来自农村,课外阅读水平普遍较低,知识面很窄。有些学生手头就没有一本像样的课外书,而有课外书的学生也没有认真读过。针对这种情况,我让学生每天在课堂或者晚自习时间抽出一定的时间进行阅读,暂时没有课外书的,可以把学校配备的同步阅读指导好好利用起来。然后再让他们写一点心得体会,字数不限,基础好的可以多写,基础弱的可以少写,但是无论如何一定要写。写完之后,再进行交流,这样,既好学生展示了自己的才华,又照顾了一部分学困生的情绪。不仅课外阅读如此,一般的课文我也经常做这样的处理。经过半个多学期的实践,我发现取得的效果还是不错的。学生的积极性都得到了提高,能有意识地把课外阅读的意外收获带到课堂上来。

                这是一个语言赏析的教学片段,无疑是很成功的。究其原因在于执教者运用了还原的方法引导学生一步一步的分析出拟人的修辞并体会修辞手法的作用。执教者先通过问题“老爷是什么人”和“在日常生活中老爷用来称呼什么人”,还原“老爷”一词的含义与用法,通过分析生活语意的差异来品味“老爷”一词的错位使用,品味语言错位的文学价值。这实际上就是以教师的生活经验来填充文本的空白点,就是“补白”,是欣赏语言最重要的方法,能丰富学生的情感经历,提升学生的文学鉴赏能力。

                新课程历史教学特别倡导情境的创设,因为情境教学能够让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,激起学生学习的主动性和积极性。在实践教学中,运用一定的情境教学,一方面,能够培养学生阅读探究的欲望,促使学生不断的学习理解文本内容;另一方面,把学生引入课文内容所描述的情境中,使学生在感情上受震动,从而达到激发学生学习兴趣的目的,又使学生在潜移默化中受到教育,培养他们正确的唯物主义历史观。

                ②.介绍习惯形成的三个阶段

                此种家长,班主任一定要慎重对待,首先要“忍”,他没有礼貌,我们老师要有礼貌,可以主动打电话给他客气的与他交流孩子的情况,这样多交流几次,相信下次他给你打电话时绝不会因为生疏而没有礼貌了。其次,要耐心向他们解释清楚学校的规章制度,不要急躁。

                清末实行教育改革,废科举兴学堂,尽管倒脏水倒掉了小宝宝,把考试选官制度也给废了,但把教育从面向官府,改成面向社会,这个大方向却并不错。自那时以来,新教育为中国的社会转型,培养了无数的工程师、农艺师,医生,律师,记者,会计……,虽然当官一直都是一个比较诱人的出路,但毕竟学校里最优秀的人,并不都会进入仕途。就在前些年,一项社会调查表明,在大学生眼里,最有前途的职业,还不是官员。

                当然,他们之间也有着不少的区别。第一、所指的对象不同。“蝉变”,是指动物的生理变化,它属于一种自然现象,不以人的意志为转移。“教改”,是指教育活动的变化,属于一种事理更新,是人们为了更好的培养多元化人才而进行的,这是一种人为现象,成功与否决定于人的因素。第二、过程中的感受不同。“蝉变”的过程是一种生理过程,是一种从爬行到飞行的转变,不需要克服过大的痛苦。而“教改”则是执教者必须痛下决心,舍去过去积累,甚至精心积累的做法,诸如死记硬背、考考老师的法宝、分数唯一标准、上班学生就是正襟危坐、标准答案等等做法和说法,取而代之的是素质教育,要求“以学为主,全面发展,落实三维目标,培养创新人才,要求全面树立新理念、学习新课标,要求转变角色,实施师生互动,加强反思,实现教学相长。“教改”是需要教师痛下决心,摈弃应试教育那一套,去勇于感受新课改带给师生的喜悦。如果一些老师不愿舍去应试教育那一套,或者至少不愿马上落实素质教育,进行新课程改革,那将受惩罚的是教师你自己,受害的将是你的学生,你将成为社会和时代的罪人。所以说,即使再痛苦,作为教师也要义无反顾的进行教改。第三,它们的前途不同。“蝉变”无非是蝉由爬行向飞行转变,一旦飞行起来,它的生命也仅仅几十天的光阴,注定是要死亡的。而“教改”,则是一种教育教学的革新,它是弃应试教育,扬素质教育,是摈弃过去不适应的做法,创新教法学法的,是极具生命活力的。一定意义上讲,它极具创新性、科学性、积极性、适应性和不可取代性。素质教育是教改发展到当今时代的必然,素质教育是中国的希望。

                二、为什么

                双卿者,出生于绡山一农家,家境贫寒。农家的女儿只要身体健康,能够持家,然后嫁得一男人便好,不要谈什么读书习字、弹琴赋诗了。但双卿生性慧敏,见书则喜,每日路过舅父开馆授徒的学馆,便心痒不已,恨不能化作小虫,飞入其中。于是,她常偷偷地在旁偷听,一听便是三年,渐渐学会了读书习字,写诗作文。这实在是让鄙人觉得甚为佩服,对于那些笔画繁多的繁体字和聱牙诘屈的古文,个人都觉得头疼,未曾想她竟能自学成才。双卿作词大约从未曾想过留名,也无钱买纸,每次便用粉笔写在芦叶子上,不久,粉便脱落了,叶子也枯黄腐败,词作几多湮灭。

                培养学生独特的感悟、激活学生主体性精神,不仅是阅读教学的重要意图之一,是走出阅读教学困境的重要措施之一,也是一种个性教学。

                在阅读教学中必须“关注学生的语言积累以及语感和思维的发展”,“尊重学生在学习过程中的独特体验”,“让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文,逐步掌握运用语言文字的规律”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径”,“应鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学习活动,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享”。语文阅读教学过程应该始终高度重视学生差异、尊重学生的认知规律和学情差异,不仅考虑“教给学生什么”,还时时顾及学生“想学什么”,让学生在“多学”中感悟到“导”的价值。

                  52、《课程论》(江苏教育出版社)张斌贤译

                1、俄国教育家乌申斯基指出:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”

                蒋:这还不够,我们还是要做一点事,摆一摆救国救民的姿态的。

                二、预防中学生打架斗殴的对策

                G、表达比较语气的有:“孰与、与……孰、与其……孰若(不若、不如)、与其……宁(抑、亦)”等。

                7、《李煦奏摺》,中华书局,1976

                2、 课文主题的挖掘

                使用析字法,并非仅为文字游戏,因为它可增加语言曲折含蓄的情趣;懂得析字法,对阅读古典文学作品大有帮助。

                女:整个活字印刷板如微风拂过,层峦叠障;如水波涌动,此消彼长。充满动感的表演,将为我们呈现中国汉字的演化过程。   

                现代语文教育认为,阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。大家在学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文知识的主要来源,应对一些名家名作进行有计划的阅读,不断拓展知识面。高中生已具有较强的自学能力,要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划,时代上分古典和现代,体裁上分诗词和散文。国别上分中国和外国,可就自己的喜好侧重来读。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文,关心时事新闻。需知学语文仅有课本是远远不够的,要读社会,悟人生。其时有更多的东西是无须讲解的,多读多看自能领悟,自能通神、自能提高。阅读要和背诵结合起来,要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来,古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的,写作能加强记忆、整理思维、提高认识。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精彩语段,还可提炼情节梗概,写作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务,而是主动地创作。贵在多练笔,常坚持,抒写自己的生活感悟和情怀。

                (二)先备后议-个性实践-反思改进备课方式的操作步骤。

                再过100天,同学们将迎来人生的第一次机遇与挑战!它将翻开你生命崭新的一页,它会让你的梦想绚丽如画,让你的前程灿烂似锦。而这一切的可能,都需要你们从今天开始,为最后冲刺做起,充分利用好这屈指可数、一日千金的关键100天。如果说前一段时间,你们还在玩耍嬉戏,悠哉游哉,那么现在该是全力一搏、分秒必争的激战时刻;如果说前一段时间,你们还有些三心二意,忙里偷闲,那么现在该是证明自己实力的关键时刻了。也许中考的路有些崎岖,有些坎坷;也许中考的路上少不了犹豫和彷徨,少不了懈怠和忧伤……可是,与其说在为成绩为分数而战,倒不如说,中考是在考验我们每一个人的毅力和坚持,在充分挖掘我们每一个人的潜能。中考的辛苦将让你的生活更充实;冲刺的劳累将增添你生活的勇气;未来的成功将使你从稚嫩走向成熟。同学们,请唤醒你身上所有的潜能,请凝聚你身上全部的力量,用拼搏换取理想,凭奋斗铸就希望,把骄傲奉献给父母和师长,把捷报传给学校和四方。

                二、要充分调动全体教师工作的积极性

                文无定法,评无定规。作文评价不仅是一项技术性很强的工作,而且是一门育人的艺术。让我们以科学严谨的态度,润物无声的教学艺术,培养学生自主探究能力,促进学生均衡而有个性的发展。

                1、认真做到教学相长。认真研读新课程标准,钻研新教材,根据新课程标准,扩充教材内容,及时反馈学习信息,搞好学习评价,教会学生学习,做学生的引导者。

                ②自由诵读。要求全班同学齐声诵读,边读边找出文中刻画梁启超最精彩生动的句子,并做圈点、批注。如讲《桃花扇》时“悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已他掏出手巾拭泪”、讲杜诗时“于涕泗交流之中张口大笑”( 批注:亦悲亦喜真性情);先生背诵忽然记不起下文时“便用手指敲打他的秃头”、演讲时“手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息”( 批注:动作夸张而不失真,细节传神而不失态)。

                师:很好。以前的老爷主要是用来尊称家里最重要的贡献最大的人,现在生活中我们称谁为老爷,一定是生活优裕的人或者架子十足的人。老爷的称呼除了表现白鹅的傲慢,从这样的称呼里,我们还可以看出作者对白鹅的亲昵。还有别的这样的有趣的句子吗?

                读书界有一本颇引人注目的书《复杂——诞生于秩序与混沌边缘的科学》,也从科学哲学的角度印证了这一点。20世纪80年代中期以来,一些具有非凡才智与造诣的科学家达成了一个基本共识:他们都坚信一个将普照自然与人类的新学科——复杂理论。这一理论是建构于近20年知识热潮的成果(如神经网络、生态平衡、人工智能、混沌理论等)之上的一种崭新思维方式。它正以凌厉的思想气势冲破自牛顿时代以来一直统治着科学及人类头脑的线性简化论的思维模式,或者说,一元独霸的中心论时代的思维模式。人们将这一复杂理论称为21世纪的科学、21世纪的思维。多极互补取代二元对立,宽容精神取代绝对精神,彼此倾听、互相联系取代惟我独尊、自一说自话,成为人类文明进程的必然。

                6月3日早上,我和副校长一起,连同班级里的两名同学,参加了李硕的葬礼。在葬礼上我看到了李硕的妈妈,当我和她拥抱在一起的时候,感觉她是那么的脆弱,在心疼李硕离去的同时,也心疼失去孩子的母亲。葬礼中我们还遇到了李硕妈妈的同事,通过她我们了解到孩子是在医院点滴的过程中出现情况的。

                翱翔!翱翔!

                “考什么”和“怎么办”这两点是相辅相成的,是原理和方法论的有机统一,是学生克服粗心毛病和杜绝做题漏洞的法宝。

               活动背景:

                一次月考中,见钱芳的数学成绩火箭般地上升到班级前5名,刘老师非但没有高兴,反而疑虑重重。将钱芳和数学一流的同座试卷进行比照后,刘老师认定她有作弊行为,于是在讲评试卷时说:“这次的试题虽然不太难,但最后两道还是有点难度的,全班只有两名同学做对了——一个是钱芳,一个是钱芳的同座!”此语一出,教室里一片哄笑之声。钱芳呢,不仅满脸通红,而且眼中还噙着泪水。下课后,一向胆小的钱芳找到刘老师,用一种异常坚定的声音说:“我没抄!”“我说你抄了吗?”见刘老师不承认,又气又急的钱芳忍不住哽咽道:“你那话的意思就是说我抄了,班上的同学都笑了!”看她这样,刘老师虽有点心虚,但嘴上却依然强硬:“不是我看不起你,那两道题你根本不可能做对!”“考试前,我妈请的老师正好和我讲过,这难道也不行吗?”看到钱芳愤然离去,刘老师顿时就傻了。

                1、请同学们搜集一些关于责任的名言警句。

                (3)丰富情感,自然流露——谈本文的情感表达

                所谓考后试卷分析,是指考试后订正试卷中出现的错误,分析考试的收获以及考试暴露出的问题,然后归类,逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以,试卷分析要讲究以下四个策略:

                首先必须引导学生积极参与社会生活实践,细心观察事物,在头脑中储备丰富的形象材料,扩大学生的知识范围。

                1、学生基础差,错别字多,拼音错误多,一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中,生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中,并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点,但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等),学生不懂,教师也要适当讲解。

                3、开展社会实践活动

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