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                此外,就是诗人所用之典,也可以是当代之事。比如,陆游《书愤》的颔联,“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”,诗人用“楼船夜雪”、“铁马秋风”形象地概括了南宋人民为抗击异族的蹂躏所取得的两次战役的胜利,以昭示诗人收复失地的夙愿。而这两次战役都发生在绍兴三十一年(1161年),当时诗人才36岁。

                如何判断作业是否有效?国内的研究往往从以下一些方面来衡量:1)是否能把握教学内容的定位;2)是否注重个别差异;3)是否使学生积极参与到完成作业的过程中;4)作业能否体现互动的要求,师生是否共同参与;5)是否把作业与学生课堂学习联系起来;6)是否注重发展学习者的认知技能,提高其素质。

                1、学习方面:当今社会竞争压力越来越大,三年之后面临的都是就业,孩子们需要掌握的知识和技能越来越多,内容增加了,难度加大了,作业量相对多了,学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强,对知识十分渴求,总有一股生怕落后的不服输思想,学习很自觉;而有一部分同学学习动机不强,在学习上出现惰性,怕辛苦,或因为知识的掉坎而自信心丧失,破罐子破摔,成绩出现较大滑坡。

                老师可以根据教材和学生特点,利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段,(包括演讲、小品、歌曲、幻灯、音像等),渲染气氛,制造一种符合教学需要的情境,以激发学生兴趣,诱发思维,使学生置身于特定的情境之中,引起心理共鸣,从而进入学习新课“角色”的一种导课方式。

                传统的教学观往往是教师以自己的分析来代替学生的阅读实践,即使学生有阅读活动,也是被教师限制在特定的区间或很小的范围内,这就使学生的需求、动机水平下降,最终使学生的阅读内驱力趋向极小值。美国的教学法专家布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术所遵循的最高的准则就是让学生自己提出问题”。从一定意义上来讲,学习的过程就是一个不断地“发现问题——解决问题”的过程。只要有了发现,就会有思维的发散。思维的发散犹如脱缰的野马,任何僵化的预设只能成为一纸空文。高呼“改革”的教师,手捧“问学”,你就拥有了“革”一成不变的教学模式的法宝。活泼的课堂何需你刻意地探求?

                在我们中国文学作品中也能找到四大吝啬鬼形象。他们是思想家庄子《外物》篇中的监河侯,明代徐复祚的杂剧《一文钱》中的卢至,清代小说家吴敬梓《儒林外史》中的严监生,现代著名学者钱钟书《围城》里的李梅亭。其中,《儒林外史》中的严监生是一个最具有中国特色的吝啬鬼。作家这样来描写严监生临死前的场景:“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头……赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:‘爷,别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。’说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。”

                5.提问方式要灵活

                叶圣陶先生曾说过:“教育就是养成良好的行为习惯。”习惯对一个人的影响是非常深远的,但良好习惯的形成过程是严格训练,反复强化的结果。笔者下面就结合自己的教学实践,在课内、课外阅读方面如何培养好学生阅读习惯,提出一些想法:

                ……

                无奈,我只好“挺儿”走险。既然是乱班,我想,治乱当用重典,于是重典一出,硬生生把个乱班带成优秀班级,中考的时候再一次全区夺冠。

                会在疲惫的时候低下头来闻到一阵芬芳

                感言19

              根据肥城市教育局和我校有关文件精神,今年暑假继续开展《千名教师访万家,师生情谊传万家》活动,为了实现学校和家庭教育的有机配合,期末考试刚结束,我便快速行动,积极开展全面家访活动。

                (一)将新旧知识巧串联

                一方面,书写姿势要正确,身要坐直,纸要放正,执笔松紧适度;二方面,字体工整,横平竖直,行行整齐,卷面整洁;三方面,写规范字,不写错别字、繁体字和乱简化字。写完要注意检查,随时纠正错误。

                “踵顶”、“雨”都是名词。它们都通过连词“而”分别与动词“卧”、“雩”( 举行祭祀求雨)连接,活用为动词。

                杨柳青青江水平,文郎江上踏歌声。

                3.议论文类。大致从5个角度出题考查学生拓展阅读能力。

                (四)向其他优秀的教师学习。结合本次赛课,向本组上课优秀的教师学习经验,取长补短,提高自己。

                乙:感恩的心,感谢有你 伴我一生,让我有勇气作我自己。

                在理想和现实之间铺设道路

                我在课堂上把自己的想法告诉学生,其实是想让他们不迷信权威,也不妄作者“深思慎取”的谆谆教诲!

                当然讨论中也不尽是智慧的火花,亦有令人担忧之处。(如在《铭记历史》材料分析中)。材料提供说“二战中,一家以色列幼儿园的校训竟称:‘今天可爱的孩子们是明日战争中的人肉炸弹’”。发言中有个同学得出了这样一个“新颖”立意,她说战争是催化剂,通过战争能结束分裂,实现统一;战争能结束前朝的腐朽,迎来现代的文明等等。看似“新颖”的背后其实是一种真善美、假丑恶的认识混淆,她只是一味的求新求异,而忽略了材料作文最最重要的一点要求,即整体把握材料、正确提炼材料的价值取向。这则材料不难分析,它表达了人们对战争的憎恶、对和平的向往。而这位同学因缺少对材料的深入理解,角度的严重偏离,导致了错误的立意,当然不能在考场中写出上好的作文了。

                像力、直观力和感悟力,通过对文章语言符号的解码,把创造主体所创造的艺术形象中所包含的丰富内容复现出来,加以充分地理解和体悟,同时还要涌入自己人格、气质、生命意识,重新创造出各具特色的形象和意义,甚至开拓、再构出作者在创构这个形象和意义时所不曾想到的东西,从而使其更为生动丰富而具深度和力度。笔者在讲授人教版七年级下册古文叙事诗《木兰诗》时,大胆创新,上了一堂标新立异的新编《花木兰》课本剧,笔者根据初一学生的年龄特点和理解能力,大胆放手,让学生不再围绕课本中的人物去定义历史人物形象,而是让学生充分发挥联想,以他们自己的感觉、自己独特的思维去理解文中人物,让他们以现代的理念去诠释理想中的人物形象。于是学生们在围绕美少女花木兰——木兰替父从军——军中霸王花花木兰——木兰回乡智斗黑帮四场剧,以此进行自编、自导、自演地做了以课本剧的形式讨论课文人物现实意义的尝试。新编课本剧主要是以花木兰形象为研讨对象,通过自主、合作、开放、创新、探究式的学习,让学生通过观看表演,理解现实中的英雄与课文中的英雄的区别,从而说出时代英雄的真正含意。这种让学生在能动地参与到阅读过程中的阅读方式,不仅培养了学生的发散思维,而且还训练了学生的阅读理解能力以及口语表达能力,正可谓是一石三鸟,一石击起千层波。由此可见,在阅读过程中,渗透了这种能动性参与行为,就可以通过表层的文章本体结构,以自己的心灵世界去和作者对话,以自身固有的心理图式及情感需求去参与对象世界的建构,以至在文章构出的世界里忘却自我趋于同构交感,相互同化,从而对文章的意义世界作深层性的开拓、补充和创构,见人之所未见,感受人之所未感。这种能动性的参与行为,实际上是读者的阅读经验对文章的“空白”结构加以想像补充的建构的过程,是一种融注了读者感知、想像、理解、感悟等多种心理因素的发现性活动.

                趣味的朗读是符合中学生心理特征的,老师要根据文本特点创造性的设计朗读形式,激发学生朗读的兴趣。

                然而,又一次出人意料的是,1980年二月,上海《解放日报》《文汇报》隆重推出全市36位特级教师的简介和照片,我居然跻身其中!

                下面谈谈我的一些粗浅的想法

                当空落的心再度被莫名的痛占据,母亲开始骂她的孩子。当然也骂我了。骂供我读高中变卖了家里唯一的毛驴,读大学变卖了家里准备盖新房的木头。骂大姐揣着五位数的银行存折不为弟弟分担一分住院的药费;二姐回来一趟像取个火,小妹每次回来只知道要豆种麦种。兄妹六人,母亲不骂的只有弟弟,弟弟小时候得脑炎留下严重后遗症,后来又患上精神分裂,母亲却舍不得丢下他,即便到几个儿女家里,同样也像取火一样,舍不得丢开弟弟太久。就是死去多年的父亲,也脱不了母亲的一顿臭骂,你走得也太自私了吧,花去那么多药钱,走时居然不打一声招呼。母亲最后在骂自己了,这是她每隔一段时日就有的项目。骂自己怎么像个孩子了,一年摔了十多次跤,有三次居然摔得连路都走不了。

                5.教师用相关问题启发学生的思路。让学生当堂写一段文字。投影中央电视台节目组编导制作相关节目时的6个采访提示:

                戒日王听玄奘讲大乘佛法,心悦口服,遂决定在曲女城为玄奘举行盛大的法会。

                6、做好弱势学生工作。特别是留守儿童,对留守儿童多与之交流、谈心关心他们的生活,我班弱势学生主要对象是对学习不重视和有谈恋爱倾向的,在这方面我准备多与家长联系,双方共同来督促其认真学习,培养其积极向上的学习态度。

                他坐下。周围有人开始捂鼻子。女孩问:“叔叔,你的腿是怎么受伤的?”

                全班分两组:男生组与女生组。两组分别朗读例句,让另一组归纳人物性格特征,并说明理由。两组互相比赛,看哪一组反应最快回答最好,老师当裁判。例句如下:

                从课件制作来看, 不到十张幻灯片,将安徒生童话《丑小鸭》一文的重点清晰的反映出来。这篇文章的重点是对学生进行人文教育,在课件制作过程中,简洁的画面,配以合适的一音乐《我想飞》,以及结束时的感悟,将整篇文章串联起来,让学生在不同的幻灯片中,感受这篇文章的人文精神。在授课过程中,以合作探究为主要的方法,以简明扼要的板书,将文章的情节串联起来,学生从板书中感悟了文章的行文思路,从教学过程中体会到了文章的人文精神,课堂气氛热烈,学生言之有理,言之有情。

                实践证明,在语文教学中把法制教育引入语文教学,适时地渗透法制教育,可以将学生的“生活世界、书本世界、精神世界”联系起来,实现语文教学贴近生活、贴近学生实际、贴近时代。使语文教学既加强了学生的法律意识,又提高了学校法制教育的实效性。

                6、固执已见

                有人把创新看得非常神秘,望而却步。其实,创新是没有模式的,创新也是没有界限的,只有想不到,没有做不到。如上文,可以说是一篇童话,也可以说是一篇会议记录,小作者巧妙地把二者结合起来,构成一篇童话体的会议记录,这就是一种创新,别开生面,独一无二。难怪阅卷教师赞叹说:“亏他想得出来!”

                俗话说:“亲其师而信其道。”科任老师对学生学习英语的兴趣的培养有很大的关系。中学生“亲师性”较强,但他们的逆反心理也强。如果他们佩服、喜欢科任老师,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,反之,如果他们讨厌某位老师,由于逆反心理,他们也就不愿意学这位老师授的课。因此,教师要对学生充满爱,多表扬,少批评,并深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好以及心理情绪的变化,做学生的知心朋友,建立起相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。在课堂上,教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生,使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。在这过程中,尤其要善待后进生,要特别注意给们们创设成功的机会,把合适差生回答的问题留给他们解决。这样,他们就觉得教师喜欢他们,增强了差生的自信心,学英语的兴趣就会越来越浓,教师就收到了良好的教学效果,达到了教学的目的。 无论是在教学还是在与学生相处的过程中,教师应该树立师生平等观念,《走进新课程》中指出:“民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。”

                万丈高楼从地起,新课标对于语言基础仍不会放松,对于那些需要掌握的字词句篇,可采用多种方法促使学生记忆好,能准确地书写与运用,打好语言基础。

                “良好的开端是成功的一半”,这是语文教学的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的语文课本后,一般都感觉新奇、有趣,想学好语文的求知欲较为迫切。因此,教师要不惜花费时间,深下功夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。以语文的趣味性、教学的艺术性,给学生以感染,使学生喜欢语文,爱上语文,向往着学习,向往着本学科。

              怎样在限定时间内写好考卷上的作文题?写出什么样的文章就能得高分、得满分?我认为,多利用各地往年中考作文试题进行系列训练,学生就能做到运筹帷幄、心中有数了!

                二、家长会上班主任发言:

                1.校方对于李硕的离世,深表哀痛并对家属深表同情。

                在我的概念中,管:只起一时的效果,而引:则起一世的效应;管:只能屈服别人的行为,而引:却能改变一个人的内心和思维。

                【导写】纵观上述材料,尽管内容较复杂,但我们还是理应把握三个要点:1对象是两块蛋糕,2主体是四种不同类型的人物,3事件是不同类型的人面对蛋糕产生的不同的反应。

                4、受众定位明确:是针对什么年级段;

                四、立意要“深”。

                “一辈子做教师,一辈子学做教师”,于漪先生用自己的行动诠释着一位人民教师热爱教育的质朴情怀。她说:“一个人一旦选择了教师这个职业,就同时选择了高尚。首先要知如泉涌,而且要有伟大的人格力量。”她从塑造未来国民的高度认识教育,她深情地说:“今天的教育就是明天的国民素质。”“教育,一个肩膀挑着学生的现在,一个肩膀挑着祖国的未来。”她从国家的期望、人民的嘱托出发认识教育,她发自肺腑地说:“我的理想是做一名合格的教师。所谓合格,就是不负祖国的期望、人民的嘱托。”她还说:“奉献是教师的天。”毋庸多举例,这些已经足以表明,什么是高尚,什么是纯洁,什么是奉献,什么是共产党员。特级教师不是自封的,而是人民、社会给予的,于漪老师当之无愧。于漪老师曾经说:“教育工作中,一切以教师人格为依据:知如泉涌,行可为表仪者,人师也。”于漪先生就是当代的人师,是每一位教师从事人民教育工作的楷模。

                例如:话题——责任感。

                ……

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