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                第四次——思念中的背影

              春回大地,万物吐露生机,中考的脚步和春天一起悄悄地向我们走来了,请听,中考的战鼓已在耳旁敲响;请看,中考的战旗已迎风飘扬。亲爱的同学们,我想问你们:你们准备好了吗?

                我敬佩这样的校长!教育永远是校长和老师们的尽情挥洒的舞台。在这里,我呼吁:教育离功利主义远些,远些,再远些,离孩子们近些,近些,再近些!

                2.适时评价,不断激励

                例(4)是陈述宝玉的。宝玉是《红楼梦》的中心人物,是作者精心塑造的一个典型形象。对他,作者先是通过黛玉的“听”和“疑”,从侧面作了描写。——黛玉常听得母亲说过,“二舅母生的有个表兄,乃衔玉而诞,顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混”,进了贾府又听王夫人说:“我有一个孽根祸胎,是家里的‘混世魔王’”以至竟使黛玉产生了疑惑:“这个宝玉,不知是怎么个惫懒人物,懵懂顽童?——倒不见那蠢物也罢了。”在此“抑笔”的基础上,又通过黛玉的“见”,从正面作了“扬”的描写。当那风流潇洒、神采飘逸、秀色夺人的宝玉在屋中刚一亮相,黛玉就“大吃一惊”,甚至产生了“倒像在哪里见过一般,何等眼熟到如此”的感觉。此时此刻,黛玉的内心,是新观感与旧印象的交融,是他乡遇“故知”的惊喜,是聪明灵秀的少女得遇风流多情的少男的愉悦。带着这种背景和心情再去看宝玉,就不是一般的看,而是细细地去观察,那么,在表述上怎样才能把黛玉的这种心情及情态表达出来呢?作者又驾轻就熟地从语言的宝库里拣来了“这”字,将其粘在“宝玉”之上,不仅强调了宝玉这一中心人物,也突出了黛玉微妙的内心情感。同时还可领略到作者情不自禁地流露出来的对宝玉的夸耀和爱惜之情。

                二.学生品评交流论述文习作(30分钟)

                在新课改理念的指导下,尊重学生,赏识学生已成了教师们的共识,但随之而来的一种倾向是:只能尊重,只能赏识,即使是在学生有明显思维误区的时候也要说“你的看法很独特”,以致于出现“乌鸦很聪明”、“邱少云太傻”等“独特”的见解。于老师在他的自评中讲到:“尊重学生自主学习,善待学生并不表示要回避学生的错误,对学生错误的回答不置可否,只是一味的赏识,而是要及时纠正学生的错误,使孩子健康地成长。他在课堂上也是这样做的,凡是学生出现的无论是读、说或是写的不当之处,他都及时予以纠正,决不因赏识而不敢指出错误,不敢批评。

                二、利用课堂教学,探索渗透途径

                五 、六两句是近看之景,并由静转动。“荡胸生层云”描写山腰云雾层层缭绕,使胸怀涤荡,腾云而起,用“层云”衬托出山高。“决眦入归鸟”,是瞪大了眼睛望着一只只飞回山林中的小鸟,表现出了山腹之深。一个“入”字用得微妙传神,好象一只只小鸟从远处徐徐而来,又徐徐而去,足见山腹是何等深远了。

                学生写作水平的提高,不可能一蹴而就。教师,必须首先认真研读《课标》要求,系统理解课本体系,结合文本教学渗透作文训练。以文本教学为引导,以作文指导为重点,加强对学生作文“入格”训练。这就是说,学生要会作文、爱作文、善作文。必先进行“入格”训练,之后才能实现“出格”、“升格”的突破与飞跃。学生作文要“入格”,首先应有相应的作文理论为指导。因此,教师必须在研读《课标》和《会考纲要》的基础上,结合学生实际(分不同年级,不同层次)精心编制作文指导教学教案。并结合《作文二十讲》中的“审题与立意”、“选材与构思”、“观察与积累”等专题逐步讲析、指导,使学生初步具备作文写作方法和理论知识,切实在作文训练中实现学生对“1×100=100”和“100×1=100”的辩证的思维认识,让学生在拥有方法的基础上触类旁通,而不可在“1”个时间段作“100”次文章归纳一种方法。况且,前者有人曾大力研究“快速作文”训练,理论基础就是花半年或一年集中为学生讲解“作文技巧与方法”,让学生具有作文的理论贮备,再用两年时间分级、分类、分层落实提高。这首先是让学生明白自己如何为文,达到何目的,又该怎样去做。经过有目的的写作训练,又可以进一步认识自己“作文”的效果,这应该是目标教学的最佳表现。

                第二节作者一开始用非常坚定的语气告诉读者“山那边是海,是用信念凝成的海”,这应是作者经历了许多困难、波折、追寻失败后的仍然执着追求心中之“海”的人生感悟。幼年埋藏心中的“自然之海”,在这里已是“信念之海”;原先对“山那边是海的想望”而今已变成了对“信念”的坚守。我不断地“爬上一座座诱惑着我的山顶”,因为信念的召唤——“海依然在远方为我喧腾”,因为信念的滋润——“那雪白的海潮,夜夜奔来,漫湿我枯干的心灵”。虽然一次次地失望,但我依然“鼓起信心向前走去”。

                 爱好是人的性格的外化,可谓是千人千样。乍看之下,这多样的爱好自然有个高下之分,然而深思之下也未必尽然。

                可见,父亲对牡蛎的欲望不是牡蛎本身的色香味诱人,不是牡蛎本身有多么好吃,而是牡蛎的吃法。打动父亲的,是这种“高贵的吃法”,是附在牡蛎身上的额外的东西:高贵、高雅。父亲想要模仿他所看到的身边的高贵、高雅。所以说,他的欲望是模仿来的,是变形的,并不是自然而然地产生的。

                话说回来,拥有月亮其实是不需要太多的能力。白兔之所以得失之患,最根本的原因是他不懂得“得与失”的辩证法。白兔不明白一个最简单的道理:月亮不是单单属于白兔和任何个人而是属于所有人的。白兔还不明白:如果失去月亮的所有权,反而能得到赏月的快乐,这不是对月亮另一种意义上的拥有吗?或者说,审美的人生其实比实用的人生更快乐。所以,这则寓言谈的已不仅仅一个“得失”问题,而是如何智慧地去“得失”的问题。

                欧阳修作诗成于三上,马上、枕上、厕上

                拉拉队员:幕后的英雄

                2.奖励激励,提高学习积极性

              风和日丽的日子里,钻过紫藤花架的日光,斑驳了一地的温婉。那样斑驳的日光,像着古装的女子,撩起的薄如蝉翼的米黄色水袖;又如掩面含羞的女子倚在帘前张望的明眸流波。

                “独钓寒江雪”不仅仅是人们通常所认为傲然屹立于世的风范,更多的是现实中的孤寂与无奈,再美好的山水也无法冲淡他内心的孤独之感。紧扣这几个关键字,我们就能从中读出他特殊的心态感受。孤独之感,在柳宗元生命最后的十四年中挥之不去,拂之还来,而本文就是他的内心在自然山水中的一个倒影。

                ②居安思危,强我中华

                这一点,恐怕每个语文老师都心知肚明,但又不甘心。我也一样:明知提高学生写作不是一时半回的事,明知一学期上几节写作指导课、讲评课(匆忙备就)不会使学生的写作来个咸鱼大翻身。明知平日写作训练见效微小,仍然努力坚持。

                答案是按得分点得分的,分出条理,写清①②③④是得到分数的关键。注意,最好写完

                赏析:秋月照在层层的高岭之上,令人感到凄清而幽冷,寒风吹拂着高高的树木,枯黄的树叶纷纷飘零。

                二、转变教育观念

                第三,教会学生灵活运用简便方法进行验算。加强简便运算的训练,也是提高学生的计算速度与正确率的一个重要途径。可让学生熟记常用数据。计算中的常用数据如果能在理解的基础上熟记,可以大大提高计算的准确性和速度。如在被开方数是分数的化简中,通过总结规律,找到简单的化简方法,使学生在化简时能达到口算的程度。平时可以有目的、有计划、有意识地进行简便计算的训练,不仅可以培养学生良好的思维品质和学习习惯,而且可以发展学生思维的敏捷性、灵活性和独创性,看和想是运用简便计算的关键。

                三、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况,灵活运用各种教学方法,发现和培养创新人才,成为学生创造潜能的开发者,精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者,教师要重视课堂民主平等氛围的营造,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作,让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态,让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪,最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此,我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容。我们不难发现,利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此,加强课堂教学中的培优补差工作,尤其是补差工作值得我们重视。

                5. 阅读与写作相结合,提高学生写作能力

                3. 作文的评价:

                在工作中我还存在许多不足,面对学生懈怠的状态有急躁的情绪,对后进生的辅导没跟上,在今后的工作中我会改正不足,尽力把工作做好,争取在教学上再上一个新台阶,中考取得好成绩。

                (5)利用校园广播这个有利条件,每个星期选一次固定的时间向全校师生宣传健康教育的知识。

                从语言方面说,考生应该明确语言内里是思维,这是考试成功一条规律,良好的语言素养是我们面对作文题目从容应对的不二法则。良好的语言素养,是让我们写出健朗大气、饱含情感的文字,而要杜绝那种做作忸怩、无病呻吟、故作高深、言之无物的文风

                三、幽默的语言,吸引学生的注意力

                  深深影响着我们的心灵

                做事勤恳有责任心

                骨干教师、教学能手、学科带头人,意气风发

                武大樱花,初植于日军占领武汉之际。日军侵华,留下民族心灵的一道伤痕。今日人们面对武大樱花,则是感触各异,大多数人是踏春赏胜,也不排除少数人是追记历史,都应可安然相处。樱花是日本国花,和服是日本民族服饰,于赏胜者来说,樱花树下着和服照相,应是个人趣味,其间并无恶意,也无损国格人格。当然,也可能有人见之而不快,但干涉他人是否正当,则值得怀疑。很明显,着和服照相的人,并没有干涉他人权利,也没有违背公共道德,应可以自便。如果校方有着装规定,应看规定是否广为人知,否则也应以告知和劝止为主,而不必声讨;况且规定是否合适,也未必不可以讨论。

                班主任是为年幼、知识少、社会阅历浅、受社会影响而判决能力较差的学生工作的。对这些初次远离父母的学生,我逐步接触、了解、理解他们,带领和指导他们学习和工作,拥有充分的耐心。有了这样的心态,我的工作办法就突出一个字:教!教学生自己做事,教学生自我管理。凡是学生自己能做的事,我一律不去替代,以免压抑学生的才能,助长学生的依赖思想。比如班级的卫生工作,学生刚进校,我就在所有同学面前一一作好示范,一开始时小组做值日的时候也耐心地教,详细讲要求,明确告诉他们以后每天上都要按示范的标准去做。如果总是自己一天早中晚都依次去盯,哪管得过来?这样做了以后,同学们逐渐 掌握了一定规律,值日卫生自己完成得很好。

                下文,“醉”字再度出现。“苍颜白发,颓然乎其间者”的形象出现在醉翁亭中,而此时百姓其乐融融,扶老携幼在山中游玩,还颇有闲情适致地垂钓、酿泉、博弈,满眼皆是和谐安乐的场景。此时太守醉了,不仅因为“泉香而酒冽”,更是因为百姓和乐,令他心满意足。此时的醉,比上文又翻出一层含义,不仅陶醉于山水之乐,也沉醉于百姓之乐。正如下文所说“醉能同其乐,醒能述以文”,此时让他醉的是与民同乐。

                我:微笑、点头、示意坐下。

                禁止购买用竹签串起的食物:油反复使用,竹签容易伤人,食品卫生得不到保证,油炸食品有致癌物质。

                一、学习书本,促进教学。一是努力拓宽自己的知识面,加深对自身专业及相关学科的钻研,尤其是对现代教学技术的研究。当今社会 “知识爆炸”,知识总量呈几何倍数增长,各个学科理论和实践都处于不断发展之中,需要教师不间断地学习自身专业及相关学科,以增强对学科的理解、组织、解释能力,促进教学质量的提高。二是加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习,并在此基础上提高对以上学科的整合能力。素质教育关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习,提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。但是,如何培养学生的这种宝贵的个性品质?美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为,教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度,是影响学生学习的首要因素。在教学过程中,优秀教师的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性,激发学生的潜能,引导学生的兴趣,培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力,而优秀教师的这种教育智慧正是将以上几种学科有机整合所外现出来的。

                惟有取消查教案,教师不必违心地把宝贵时间耗费在全无意义的抄教案上,才能谈得上备课不备课,有效没有效。

                3、到校听课,区域教研常规活动。

                客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。

                一位记者详细记录了现场情形:奥斯卡缓慢走到杠铃前,看了看,有些迟疑,弯下腰,先左手握杠,右手小心地放在另一边。他发力,起杠,横杠明显一高一低,一边杠铃已经离地,一边杠铃却仍在地上。突然他右手一滑,杠铃重重地砸到地上。全场一片惊呼!三盏红灯亮起,奥斯卡失望地转身走下赛台。

                语文教学的特点除了形象性情境教学外,就是进行情感教学,而能牵动情感的事往往能引起兴趣。教材中的每篇课文都倾注了作者的情感,如能让学生动情而学,就会有效地引发学生的学习兴趣,大大提高学习效率。恰当地使用电化教学手段是达到这一目的的最佳途径。如在教学朱自清的《背影》这篇散文时,如果能在课堂教学时给学生播放“买橘子时的背影”的录像片断,让学生直接感受父亲的艰难,体会父亲的爱。这样,学生的学习激情和主动性就会充分的调动起来,然后再引导学生分析感悟课文,其效果一定会是事半功倍。

                5 结语

                活动目的:

                给孩子创作什么样的作品,应该是作家慎重思考的问题。

                她也曾手执一卷诗,在那花影下,把芳心暗猜;

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