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外国文学史试题及答案

2019年04月19日 12:42

    乙:放心吧,伟大的母亲!

    新课改之初,抱着满腔的热情,我积极学习课改新理念,并及时在教学过程中实践。例如,在设计《春》一文的教案时,为了让学生身临其境的感受到春的美和活力,我通过各种渠道收集到了36幅与春有关的图画,并将这些图画一部分制作成了精美的多媒体课件,一部分提前悬挂在了教室里。课堂上,为了尊重学生的自主体验,我让学生自己选择文章中最喜欢的部分来读,自己谈谈自己喜欢的原因。美丽的画面果然激起了学生很大的兴趣,但他们的体验却漫无边际。王丽同学说:“我喜欢‘春花图’,因为大大小小的蝴蝶让我想起了和小伙伴一起捉蝴蝶的快乐时刻。”宋林同学说:“我喜欢‘春兩图’,因为春雨滋润了生命的成长,让我想到了无私奉献的人。”而在课堂上能够谈到“一年之计在于春”,谈到春天带给我们“新、美、力”的人却少而又少。一堂课结束了,课堂气氛是活跃了些,但学生的体验却让我感到深深的忧虑和不安。

    第二天早上,我严肃的批评了她,并把此事向全班说明,借此想教育其他同学。不过在说明时,有些过激(我说:“马雪同学,如果你是给我当老娘,以后我就叫老娘;你若是给同学做老娘,那么全体同学以后不叫你马雪,而叫老娘。”)严重伤害了她的自尊,自此她无地自容,三天后居然不愿到校上课。

    五、具体措施

    ③以水象征女性和爱情、暗示缠绵悠长的情感。

    渐渐地发现,初三如茶,愈品愈觉得其中味道浓郁。

  在小说阅读教学中,当课文出现新问题时,既不马上将答案告诉学生,也不急于让学生从课文中寻找答案,而是启发学生凭自己已有的知识和经验进行想象、加工、重新塑造人物形象。把概括的、抽象的事物具体化、形象化,这样能收到良好的教学效果。这就是,抓住文章主旨,给人物“画像”即可达到较好的教学效果。

   初听起来,教学生学写一点“八股文”这个提法似乎太土老帽了,太不合时宜了,也不看看都什么时代了,还提这个?其实,你大可不必少闻多怪。再说八股文怎么了,科举时代的读书人哪个不是写得一手漂亮的八股文?没有经过严格意义上的八股文训练,你首先就过不了科举那道槛暂且不说,单就“天下文章千古事”这一点而言,你凭什么流芳千古?还不是受益于极其严格扎实的八股文训练所奠定的坚实牢固基础而写出来的经典名文。自隋唐以来直到明清时代,虽说那些文章大家没有一篇经典的八股文流传于世,但并不能说经典的八股文就不存在?要知道国家历史档案馆里有的是。而且这些文章大家们所流传下来的无数经典作品哪一篇又何尝不是受过八股文的深刻影响?他们所取得的令世人敬仰的文学成就,八股文可说是功不可没。古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”就是对学写文章者要知道文章最基本的技法的形象概说。

    会后我布置了以“金钱“为话题的作文,他们个个写出了高水平的作文,认识也达到了极高的境界。

    刚参加工作时,学校要求写教后记,工作反思等材料。那时觉得是形式主义,也觉得没什么好写的,只是应付。但工作时间一长,教育教学中开始出现这样那样的问题,甚至有时觉得课都不会上了。后来我虚心的请教了一位有经验的老师,他说,工作中要学会总结,学会反思,从而获得经验,这样一个教师才能不断成长。我记住了老师的话,开始反思我的工作。和同事、学生交往,我会反观自己,写师德反思;每上完一节课,我会查缺补漏,写教后反思;每解决一个学生问题,我会写教育叙事 ,写班主任工作反思 。自我反思的过程中,不仅能发现自己工作中的不足,更重要的是可以总结经验,促进下一步工作的开展。现在,面对工作中出现的问题我不会再手忙脚乱了,而是能游刃有余的去解决了,这都得益于我在反思中获得的经验。

   仿佛是横空出世,《少年特种兵》一经问世便让广大少年儿童振奋不已,尤其是男孩子。

    1、读中想。阅读的时候,养成边读边想的好习惯:文章主要讲了什么?怎么写的?什么懂了什么没明白?什么地方特别有趣特别吸引你?各种各样的问题都要尝试去思考,这样有助于提高理解能力,增强语感。

    ……

    程序4、重点跟踪

    第二,为什么要进行信息技术和教学的整合。可以从两个方面解释:首先,当今社会科技日新月异,学生每天可以社会上接受大量的信息去充斥他们的大脑,而我们的课堂如果还是一如既往的呆板无趣必然难以引起学生的学习兴趣,而我们的教学任务也就很难完成。如果将信息技术应用于我们的课堂,情况将大不相同,运用教学媒体可以把本来是干巴巴的最难引起学生兴趣的教学内容变换成多彩多姿,生动形象的音响和画面。这些具体可感的形象便会引起学生的好奇和注意,激发他们的求知欲望,调动他们的学习情绪,使他们感情的参与下进行理智的活动,能在愉快的氛围中完成教学任务。其次,从语文单科特点进行分析也可以发现将信息技术与教学整合以后的巨大优势。我们知道语文教学目标是培养学生的以下四种能力:1,阅读能力:朗诵与默读,精读与略读,速度与听读等。2,写作能力:审题,立意,选材,谋篇,遣词造句,修改。3,听话能力:辨音,会意,记住要点。4,说话能力:说普通话,语音清晰,语意连贯,文明得体。在进行四种能力培养中如果我们借助信息技术会让我们事半功倍,比如朗诵,我们完全可以从网络上下载一些名家朗诵录音让学生去听,必然效果明显。而写作时学生最头疼就是资料匮乏,此时我们可以毫不费力的为他们搜出充足的资料和例文。可见,将信息技术用于教学后我们必定会如鱼得水。

    5.是否有较宽的文化视野

    10.你是一个热爱读书,善于钻研,爱好广泛,学习成绩非常优秀的学生,认识你的人都认为你是个“奇才”。你曾为班级和学校争得了荣誉,你树立起远大理想,立志考上“剑桥”、“牛津”之类的大学,这是何等的令人钦佩!老师多么希望你能扬起理想的风帆,实现美好的理想啊!然而,看到你不能正确地接受老师的批评,与同学的关系日益疏远,对值日工作漠不关心,老师真是从内心为你的落后而焦急。我送你三句话:“三人行,必有我师”、“失去朋友的人将孤独无援”、“劳动才能创造一切”。相信知错就改的人会更有发展。积极进取,全面发展,你会更加完美!

    这样循序渐进,让孩子们从心里乐意接受作业,所以才能完成的很好。

    多媒体展示:

     评析 这篇作文的基调是“快乐”,快乐的产生不是基于“自由”,而是来源于“沉重的作业负担”——能视超量作业为快乐的人,那得是什么样的人?应该是神仙吧!可是这个世界上根本没有神仙。因此,可以说此作文中的“快乐”是虚假的。当那么多的同学都认为沉重的作业是痛苦的负担时,他却在作文里大唱作业多了是享受的赞歌,这样的作文中到处都是脱离现实的假话。当作文中充满虚假快乐的时候,大家的感觉是“这位同学是不是发烧了”。因此,我们在作文中万万不可假话连篇,把苦的说成甜的,把黑的说成白的,如痴人说梦一般,真是令人生厌。

    究其原因,我想是平时写得太少的缘故。语文老师批改作文是一件浩大的工程,所以如果等到全部批改完一次大作文才来写一次作文,往往已过去了两周时间,这样学生写作的思维和笔都早已生了锈,也就谈不上常写爱写的习惯了。所以我认为每讲完一篇课文,都可以布置一篇小小作文让学生写,或赏文章之景,或议文章之义,或抒文章之情。可缩写,可拓写,可改写。总之,形式多样,难度不大,字数不多,可长可短,让学生能写爱写,既可加深学生对文章的理解,又培养了学生独立思考的能力,更是锻炼了学生的写作能力,真是一举三得,何乐而不为呢?如长此坚持下去,学生有了表达的欲望,甚至有时会不写不痛快,不写心里就难受,这样,不比费尽心思去解说作文的要义而更事半功倍吗?

    学习西峡善于营造一种干事创业的氛围。西峡多方面能出名,形成了一种“西峡现象”,这与当地的党政领导,社会各界善于营造干事创业的氛围不无关系。大环境不说,我县教育系统内部“干与不干一个样,干多干少一个样,干好干坏一个样”的现象还比较普遍,有些不易言说的负面影响还很大,某种程度上抑制了一线老师干事创业的拼搏奋斗精神。

    “你是否想要被揍一顿呢?”

  

    (3)、请尽可能理解你的孩子。青春期毕竟只是通向成年的桥梁,而不是真正的成年,他们的意见、判断很可能经常是不妥当甚至是荒唐的。身为家长当然可以不同意乃至反对,但在否决孩子意见的同时,你完全可以同时表达出你对他的理解__虽然家长不能接受,但是家长懂得他的想法,明白他的感受。

    让我们每一个人都弯一下腰,你俯视到的是一片广阔的大地;让我们每一个人都伸一下手,你迎接到的是一片灿烂的阳光!

    1、案例:《打碎玻璃的美国总统》

    怎样批改作文?我们按从易到难的方法,列出十条要求,前三次批改只提1一5条要求,大家觉得较简单,会做了,有了兴趣;第四次,再提第六条要求,以后逐条增加。这样初一年级十几篇文章批改下来,每位学生就都能围绕一篇作文,从10个方面算出文章的成绩(写在作文的左上角),写出批语。

    4. 坚持“精要性”原则。本人认为课堂教学不能拼消耗,要核算教与学双方的成本。尤其在当前新政背景下,课堂不能滥讲,训练不能滥做。这要求教师应做到精讲、精练、精评。教学中突出重难点,有效整合教材和生活实际,讲解知识符合学生“先感性后理性”的认知规律。同时,练习和讲评也要坚持精要原则:一方面,设计练习,应紧扣重难点,题目应典型、新颖,能收到举一反三之效,避免随意性和拿来主义;另一方面,充分分析学生解题实际,拿出切实有效的讲评教案。讲解时能归纳分析思路、解题方法,要能有机迁移,不要照题讲题。

    语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

    回答:

    7.收束,小结课文学习情况并点明以上的“四说四读”也是一种阅读文言诗文的学法。

    17、在动态中探索,在快乐中求知,在情感中展现。

    2.农村家长由于文化水平普遍较低,对于课外阅读的重要性认识不足,家长认为凡是与考试无关的课外书都不需要读,认为这样会耽误孩子的学习时间,不让孩子阅读课外书籍。

    (1)、增强班级的凝聚力。

    后记:

    教学过程:

    [1] 蔡还鸥《心理素质教育应成为中学语文教学的一项重要任务》《中 学语文教学参考》1999、8

    练习的质量取决于练习安排的合理性,练习与学习内容的一致性,练习与学生认知结构相吻合的针对性和练习对智力、能力发展的有效性。不加分析就把各类练习卷分派给全体学生完成,把学生带入无效的、耗时的机械重复的练习,这种做法是极不可取的。练习的量应是适度的。只有这样,才能取得事半功倍的效果。

    在平时的教学之余,我经常敞开心扉地和同学们谈谈我的苦与乐,和学生一起分享我的教学随笔,让学生感觉老师就是他们身边的朋友,班级管理中的困惑和烦恼,我也经常让同学们出主意。通过不断地交流,了解到他们的烦恼和快乐,及时进行疏导,尽力帮他们化解烦恼,让他们从内心感受到老师博大的爱。还有进入初三以来,学习竞争氛围明显加强,很多学生压力很大,晚上挑灯夜战,白天又极度困倦,形成恶性循环,了解到这一点,我分别找学生谈心,让任课老师减少作业量,并召开主题班会给学生心理减压,尽我最大所能让孩子们以轻松的状态投入学习。这样同学们就会觉得班主任是他们的贴心人,在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。

    师:为什么?是怎样的小路?

    1、分工不明:去年通过对我校九年级年级8个班级调查,每个班级都成立学习小组,其中6个班级小组在一开始划分的时候,教师只是按照就近原则,前后座划四个学生分为一个小组,每个学生也没有具体分工,老师布置完问题后一般都是说:“大家分小组讨论一下吧”。而学生也是讨论的热火朝天,但是我们进行小组合作的目的是提高课堂效率,解决课堂中的难点,现在这种没有具体分工的小组合作只能还是一部分能力本身就强的学生自己想到答案,自己的想法发表个大家分享,大部分学生没有参与到其中,也没有什么收获。有两个班级分工比较明确,学生参与率达到90%以上,也还有不参与的学生存在。

    材料作文自2006年重出江湖,就备受青睐。 最近五年呈明显上升趋势,因此材料作文成为大家关注的中心。材料作文的材料形式丰富多彩,今年考察的是社会故事类,修船工出于善良的本能无意中将船的漏洞补上了,结果却拯救了船主的孩子。

  设问是“探究——发现”教学设计的重要手段,也是教师进行诱导,促进学生创新性思维的动力。

   今年,我非常幸运地参加高考阅卷工作,所阅之题为实用类文本阅读,正好在高考之前我对2012年高考备考和2013年高考备考过程中实用类文本阅读这一题型的变化进行了总结,现在总结一下我的阅卷感受并分析一下实用类文本的变化。

    2、 关于立意。

    乙:今天,我们的主题班会圆满成功,相信同学们,也一定受益匪浅。

    (一)理解性对话探究“言内之意”

    教育是一项细致敏感的工作,如果仅凭热情想教育好学生显然不够,而是要求我们应有深刻的洞察力、敏锐的判断力、果断的决策力和令人信服的说服力。总之,教育好学生需要教师具备高超的教育艺术,尤其需要机智灵活的方法。

    13学生自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思考)有哪些?各有多少人?

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